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Unit7Whattimedoyougetup？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7Whattimedoyougetup？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

教学内容

Unit7Whattimedoyougetup？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册，本节课主要围绕日常作息时间展开，教学内容包括：

1.掌握询问和回答日常作息时间的表达方式，如：Whattimedoyougetup?,Igetupat...；

2.学习钟表时间表达，了解时刻的英文说法，如：oclock,halfpast,quarterpast/to；

3.能够运用所学句型，进行简单的日常对话；

4.掌握本课生词：oclock,half,past,quarter,to等。

课程内容与教材紧密相关，注重培养学生的实际语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。通过学习Unit7Whattimedoyougetup?，旨在：

1.提升学生的语言能力，使他们能够流利地运用英语询问和回答日常作息时间，掌握时间表达的准确用法；

2.培养学生的思维品质，通过对比中英文时间的表达差异，锻炼他们的逻辑思维和比较思维能力；

3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下作息习惯的差异，培养尊重多元文化的态度；

4.提高学生的学习能力，使他们学会自主学习和合作学习，通过观察钟表、小组讨论等活动，提升自我管理和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了日常问候语、简单的日常活动词汇以及一般现在时的基本用法，为本节课学习询问和表达日常作息时间奠定了基础。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对贴近生活的主题感兴趣。他们具备一定的听说能力和小组合作学习能力，能够积极参与课堂活动。学生的学习风格多样，视觉型、听觉型和动手操作型学习者均有所涉及。

3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：时间表达方式的记忆和运用，如oclock、halfpast、quarterpast/to等；在真实场景中灵活运用所学句型进行对话；对中英文时间表达差异的理解和适应。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，提供多样化的教学活动，以帮助学生克服困难，提高英语素养。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用任务型教学法、合作学习和情景模拟等方法。通过设置真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。

2.设计以下具体教学活动：

-角色扮演：学生模拟真实场景，练习询问和回答作息时间。

-小组讨论：分组讨论中英文时间表达的异同，提高语言意识和思维品质。

-互动游戏：设计时间表达接龙游戏，增强学生对时间词汇的记忆和运用能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示时间表达法和钟表图像，辅助视觉型学习者理解。

-使用实物钟表，让学生动手操作，直观感受时间的变化，提高动手操作型学习者的学习兴趣。

-通过音频、视频材料，创造真实语境，增强听觉型学习者的语言感知能力。

教学过程

1.导入新课

（1）问候学生，了解学生早晨起床的时间，为新课主题做好铺垫。

（2）出示钟表，引导学生观察并说出当前时间，复习时间表达的英文说法。

2.呈现新课

（1）播放教材Unit7Whattimedoyougetup?的动画视频，引导学生关注视频中的作息时间表达。

（2）引导学生跟读视频中的对话，让学生感受并模仿发音。

（3）结合视频内容，讲解本课的重点句型Whattimedoyougetup?,Igetupat...，并让学生进行实际操作，用钟表展示和练习不同的作息时间表达。

3.课堂互动

（1）角色扮演：两人一组，模拟真实场景，用所学句型询问和回答作息时间。

（2）小组讨论：分组讨论中英文时间表达的异同，培养学生语言意识和思维品质。

（3）互动游戏：设计时间表达接龙游戏，加强学生对时间词汇的记忆和运用能力。

4.课文主旨内容探究

（1）引导学生关注课文中的作息时间表，讨论不同的作息习惯。

（2）让学生结合自己的实际生活，用所学句型描述自己的作息时间。

（3）讨论健康作息的重要性，教育学生养成良好的作息习惯。

5.巩固练习

（1）出示不同时间的钟表图片，让学生用英文说出时间，并练习询问和回答作息时间。

（2）进行小组竞赛，看哪个小组能够快速