第5课 数学运算讲方法 教案 义务教育人教版信息科技五年级全一册.pdfVIP

《第5课数学运算讲方法》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）五年级的第五课内容。

《数学运算讲方法》是小学五年级信息科技学科与数学学科融合的一堂综合性课程。本课

旨在通过信息科技手段，引导学生掌握数学运算中的有效方法，提升计算效率与准确性，同时

培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。教学内容将围绕

温度计量方式的转换（如摄氏度与华氏度之间的转换）和计算大豆种子数量（涉及基本的数学

运算与逻辑推理）两个具体实例展开，通过实践操作和思维训练，让学生在解决实际问题的过

程中感受数学与信息技术的魅力。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练进行加减乘除等基本运算，并开始接触

简单的代数和几何知识。同时，随着信息技术课程的开设，学生对计算机和互联网有了一定的

认识和操作经验。然而，对于如何将信息技术应用于数学运算中，以及如何利用信息技术提高

数学运算的效率和准确性，学生可能还缺乏深入的理解和实践。因此，本课将结合学生的已有

知识基础和兴趣点，通过生动有趣的实例和实践活动，引导学生探索数学运算的新方法，培养

他们的数字化学习能力和创新思维。

教学目标及核心素养指向

信息意识：增强对信息技术在数学运算中应用的意识，认识到信息技术是解决问题的重要

工具。

计算思维：通过解决实际问题，培养逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，学会运用数学

运算方法解决复杂问题。

数字化学习与创新：掌握利用信息技术工具（如计算器、电子表格等）进行数学运算的方

法，在数字化环境中进行创造性学习，探索新的数学运算方法。

信息社会责任：了解并遵守信息技术使用的道德规范，尊重知识产权，合理、合法地使用

信息技术工具进行数学运算。

教学重难点

重点：掌握温度计量方式转换和计算大豆种子数量的数学运算方法，学会利用信息技术工

具辅助数学运算。

难点：理解数学运算背后的逻辑关系，能够灵活运用所学知识解决实际问题；在数字化环

境中进行数学运算时，保持计算的准确性和效率。

设计原因：重点的设定旨在确保学生能够掌握基本的数学运算方法和信息技术工具的使用，

为后续的学习打下坚实的基础。难点的设定则考虑到学生需要具备一定的逻辑思维能力和问题

解决能力，才能将所学知识灵活应用于实际情境中，同时，在数字化环境中进行数学运算也要

求学生具备良好的操作技能和注意力分配能力。

教学策略

情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境（如温度计量、种子计数等），激发学生的学

习兴趣和探究欲望。

任务驱动法：设置明确的任务（如完成温度转换、计算种子数量等），引导学生在完成任

务的过程中学习新知识、掌握新技能。

合作探究法：鼓励学生分组合作，共同讨论和解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通

能力。

信息技术融合法：充分利用信息技术工具（如计算器、电子表格、编程软件等），将信息

技术与数学运算紧密结合，提高教学效果。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入：温度计量的奥秘

教师活动：展示一张包含不同温度计量方式的图片（如摄氏度、华氏度），提问：“同学

们，你们知道这些温度是怎么来的吗？它们之间可以相互转换吗？”引导学生思考温度计量方

式的差异和转换方法。

学生活动：观察图片，思考并回答教师的问题，激发对温度计量方式转换的兴趣。

设计意图：

通过贴近生活的情境导入，引发学生的好奇心和求知欲，为后续学习做好铺垫。

活动1：温度计量方式的转换

教师活动：介绍摄氏度与华氏度之间的转换公式（C=(F-32)×5/9和F=C×9/5+

32），并解释公式的由来和含义。演示如何使用计算器进行温度