第21课 到达指定的楼层 教案 义务教育人教版信息科技六年级全一册.pdf

《第21课到达指定的楼层》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）六年级的第二十一课内容。

《到达指定的楼层》是小学六年级信息科技学科中一堂结合基础编程逻辑与日常生活应用

的课程。本课旨在通过模拟电梯控制系统，引导学生理解算法的基本概念，掌握顺序、选择与

循环等编程结构在解决实际问题中的应用。内容设计上，我们避免了复杂的编程语言和专业知

识，而是采用流程图这一直观工具，结合生活中的电梯运行场景，让学生能够在轻松愉快的氛

围中学习信息科技知识。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够简单操作计算机，并对编程产生了初步

的兴趣。他们好奇心强，喜欢探索未知领域，但面对复杂的编程概念和逻辑时，往往会感到困

惑。因此，本课通过模拟电梯运行的实例，将抽象的编程概念具象化，降低学习难度，激发学

生的学习兴趣。同时，通过小组合作和动手实践，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学目标及核心素养指向

信息意识：增强学生对信息技术在日常生活中的应用意识，理解电梯控制系统作为信息技

术应用的一个实例。

计算思维：通过设计电梯运行算法流程图，培养学生的逻辑思维和算法设计能力，掌握顺

序、选择与循环等基本编程结构。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识和技能，设计简单的电梯控制模拟程序或流程

图，培养其数字化学习与创新能力。

信息社会责任：引导学生思考科技应用的安全性和可靠性，培养其在使用信息技术时的社

会责任感和道德意识。

教学重难点

重点：理解电梯控制系统的基本工作流程，能够设计简单的电梯运行算法流程图。

难点：掌握与运算在电梯控制逻辑中的应用，能够准确描述电梯在不同条件下的运行状态。

设计原因：重点在于让学生理解电梯控制系统的基本原理和工作流程，这是后续深入学习

和应用的基础。难点则在于与运算的引入，它要求学生具备一定的逻辑思维能力和数学基础，

能够理解和应用逻辑表达式来描述电梯的运行条件。通过攻克这一难点，可以进一步提升学生

的计算思维能力和问题解决能力。

教学策略

情境教学法：通过模拟电梯运行的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

直观演示法：利用多媒体课件和实物模型展示电梯控制系统的结构和工作原理，帮助学生

形成直观认识。

任务驱动法：设置明确的任务目标，引导学生自主探索和合作学习，完成任务的过程中掌

握知识和技能。

讨论交流法：组织小组讨论和全班交流，鼓励学生分享观点和发现，促进思维碰撞和知识

共享。

动手实践法：设计动手实践活动，如绘制算法流程图、编写简单代码等，让学生在实践中

巩固所学知识。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：

展示一段电梯运行的视频或动画，引导学生观察电梯的启动、运行、停止等过程。

提问：“你们知道电梯是如何根据乘客的需求运行到指定楼层的吗？”引发学生思考。

学生活动：

观看视频或动画，思考电梯运行的控制机制。

激发学习兴趣和探究欲望。

设计意图：

通过直观的视觉刺激和贴近生活的问题导入，吸引学生的注意力，为后续学习做好铺垫。

活动1：补充通过刷卡和按楼层数字键控制电梯运行的算法流程图（约10分钟）

教师活动：

简要介绍算法流程图的基本符号和绘制规则。

引导学生分析电梯控制系统的工作流程，包括刷卡验证、接收楼层请求、判断当前楼层与

目标楼层的关系等。

示范绘制一个简单的电梯运行算法流程图，包括刷卡验证成功后的楼层请求接收、目标楼

层判断、电梯运行和到达目标楼层后停止等步骤。

学生活动：

认真听讲，理解算法流程图的基本概念和绘制方法。

小组合作，根据教师的示范和提示，尝试绘制自己理解的电梯运行算法流程