爱与愁交织成家与国《我爱这土地》《乡愁》联读 课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

我爱这土地——艾青

乡愁——余光中任务一学习鉴赏爱与愁交织成家与国

艾青（1910—1996）·原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人·诗人。《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等·主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一·强调诗人的时代使命感基本信息诗歌理论了解作者代表作品问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸

写作背景问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸作于1938年11月17日1937年“卢沟桥事变”日本帝国主义全面侵华战争的开始中华民族进行全面抗战的起点

1.扫除字词障碍。2.圈点自己特别有感触的词句。初读感知情境诵读问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸

余光中（1928——2017）·诗人、散文家·被誉为文坛的“璀璨五彩笔”·《乡愁》《等你，在雨中》·诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》·诗论集《掌上雨》等·诗歌、散文、评论、翻译文化身份创作领域了解作者代表作品问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸

写作背景问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸·这首诗写于1972年，当时中国台湾地区与大陆之间不可以公开往来，余光中多年没有回过大陆。·他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。

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字词检测问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸嘶哑（）汹涌（）黎（）明腐（）烂sīyǎxiōnɡyǒnɡlífǔ

字词检测问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸邮（）票窄（）矮（）y?uzhǎiǎi

感情基调自由朗读用一到两个词语概括初读时的内心感受

成果展示节奏、重读示范参考问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：（读出不屈）这被暴风雨/所打击着的/土地，（读出沉痛）这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，（读出悲愤）这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，（读出抗争）和那来自林间的/无比温柔的/黎明……（读出希望）——然后/我死了，（读出悲哀）连羽毛/也腐烂在土地里面。（读出坚定）为什么/我的眼里/常含泪水？（读出深思和发问）因为/我对这土地/爱得深沉……（读出热烈和深沉）主题：表达对土地深沉的爱。

成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头带着回忆语速：稍慢语调：轻柔舒缓。语速：稍慢语调：轻柔舒缓。

成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头?而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头此时的“乡愁”：格外沉痛。乡愁——与祖国分离的漂泊无依之痛。情感、语气：比上一节更悲痛，语气更重。情感达到高潮。语速：舒缓语调：深沉

借助注释、旁批或者资料壹找一找诗歌中的意象，概括其特点诗人通过这些意象描绘了怎么样的画面（意境）表达了诗人怎么样的情感？

成果展示鸟：多灾多难，热爱和守护土地，并为之哀歌、为之牺牲的形象。表达了作者对祖国灾难的悲愤痛苦，对祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱。问题探究课堂小结布置作业课程导入

成果展示典型事物事物特点象征意义修饰语土地河流风黎明“被暴风雨所打击着的”“永远汹涌着我们的悲愤的”“无止息地吹刮着的激怒的”“来自林间的无比温柔的”饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍怒水湍急、汹涌奔腾狂风怒号——杂草树木披靡倒伏之状朝晖温柔和煦正在遭受日寇欺凌的祖国国土我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗人民为之奋斗献身的独立自由的曙光问题探究课堂小结布置作业课程导入

资料链接问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸余光中的重大人生经历1928年，10月21日（重阳节）生于南京。1937年，9岁，因战乱离开南京，逃到大后方去读书求学。1950年，22岁，离开