3.影子的秘密 （教学设计）2023-2024学年教科版科学三年级下册.docx

3.影子的秘密（教学设计）2023-2024学年教科版科学三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于教科版科学三年级下册的“影子的秘密”一章。该章节旨在让学生通过观察和实验探究，了解影子产生的原因以及与光线的关系。具体内容包括：

1.影子的形成：让学生通过手电筒和物体制作影子，观察影子的形成过程，探讨影子产生的原因。

2.影子的方向：引导学生观察不同时间、不同位置的影子，发现影子的变化规律。

3.影子的形状：让学生通过改变物体的形状，观察影子形状的变化，探讨影子形状与物体形状的关系。

4.影子的长短：引导学生观察不同光线角度下影子的长短变化，探讨光线角度与影子长短的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级学习了光的传播和反射，对本节课的内容有了初步的了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，通过实验和观察，深入探究影子的产生和变化规律，提高对光的传播和反射现象的理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。学生通过自主观察、合作实验和动手操作，深入理解影子产生的原因和变化规律，提高对光的传播和反射现象的科学认识。同时，通过问题引导和小组讨论，培养学生的科学思维和团队协作能力，使学生在实践中体验科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣和好奇心。

三、重点难点及解决办法

重点：1.影子产生的原因及其与光线的关系；2.观察和实验探究影子的形成过程及变化规律。

难点：1.理解影子产生的科学原理；2.观察和分析影子变化规律的逻辑思维能力。

解决办法：1.通过手电筒和物体制作影子，让学生直观地观察影子的形成过程，从而理解影子产生的原因；2.引导学生观察不同时间、不同位置的影子，发现影子的变化规律，培养学生的观察和分析能力；3.利用小组讨论、问题引导等方式，帮助学生理解和掌握影子与光线的关系，突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过让学生亲手制作影子，观察和记录影子的形成过程和变化规律，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

2.引导法：在实验过程中，教师引导学生提出问题，进行思考和讨论，帮助学生理解和掌握影子的相关知识。

3.互动法：通过小组合作实验和讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示影子的形成过程和变化规律的动画，帮助学生直观地理解抽象的概念。

2.教学软件：运用教学软件进行实验设计和数据处理，提高实验的准确性和效率。

3.实物模型：使用手电筒和不同形状的物体制作影子模型，让学生亲身体验和观察影子的形成过程，增强学生的实践操作能力。

五、教学过程

课前准备：

1.准备手电筒、不同形状的物体、白板或投影仪等实验材料和设备。

2.设计好实验方案和教学流程。

导入新课：

1.师：同学们，我们今天来学习一个有趣的科学现象——影子。你们在日常生活中有见过影子吗？能举个例子吗？

2.生：见过，比如太阳下的树影、手电筒照出的影子等等。

探究影子的形成原因：

1.师：那你们知道影子是怎么形成的吗？让我们一起动手做一个小实验，来探究一下影子的秘密。

2.生：按照实验要求，用手电筒和物体制作影子，观察和记录影子的形成过程。

3.师：观察一下，你们发现影子是如何形成的？有什么规律吗？

4.生：影子是由光线照射在物体上，物体挡住光线而形成的。影子的形状和大小与物体的形状和大小有关。

探究影子的变化规律：

1.师：那你们知道影子在不同时间、不同位置会有什么变化吗？我们再来做一个实验。

2.生：按照实验要求，在不同的时间和位置观察和记录影子的变化情况。

3.师：观察一下，你们发现影子有哪些变化规律？

4.生：影子在不同时间的大小和方向会发生变化，比如太阳下影子在白天会移动，晚上会变短等等。

1.师：通过实验，我们发现影子是由光线照射在物体上形成的，它的大小和形状与物体的形状和大小有关，同时影子的变化受到光线角度和时间的影响。

2.生：是的，影子是由光线和物体相互作用产生的，它的变化规律与光线和时间有关。

应用拓展：

1.师：现在我们来做一个小游戏，看看谁能用手指摆出不同的影子形状。

2.生：学生尝试用手指摆出不同的影子形状，展示给大家看。

课堂小结：

1.师：通过今天的实验和观察，我们了解了影子是由光线照射在物体上形成的，它的变化规律与光线角度和时间有关。

2.生：是的，今天我们学到了影子的形成原因和变化规律，还通过游戏锻炼了我们的动手能力。

课后作业：

1.师：请同学们回家后，找一个光源和物体，观察和记录影子的形成过程和变化规律。

2.生：好的，我们会认