1.3地球的自转 教学设计2023-2024学年沪教版（上海）六年级地理第二学期.docxVIP

1.3地球的自转教学设计2023-2024学年沪教版（上海）六年级地理第二学期

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教学内容

本节课的教学内容来自沪教版（上海）六年级地理第二学期教材，主要涉及“1.3地球的自转”这一章节。具体内容包括：

1.地球自转的定义：地球绕地轴自西向东的转动。

2.地球自转的周期：一天24小时，即一天一周转。

3.地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

4.地球自转对人类生活的影响：制定时间标准、国际日期变更线等。

5.地球自转的证据：星空观测、地球仪演示等。

教学重点是让学生理解地球自转的概念、周期及其产生的地理现象，教学难点是让学生理解地球自转对人类生活的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.地理事物空间定位能力：通过地球自转的学习，使学生能够理解并描述地球自转的方向、周期及其产生的地理现象。

2.地理现象解释能力：使学生能够运用地理知识解释地球自转产生的昼夜交替、时间差异等地理现象。

3.地理知识应用能力：通过学习地球自转，使学生能够理解地球自转对人类生活的影响，如时间标准的制定、国际日期变更线的设立等。

4.地理思维能力：培养学生具备批判性思维、创新性思维和综合性思维，能够从不同角度分析和理解地球自转的相关知识。

5.地理实践能力：通过观察星空、使用地球仪等实践活动，使学生在实践中掌握地球自转的知识，提高学生的实践操作能力。

学情分析

本节课的授课对象为沪教版（上海）六年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对地球的运动有一定的了解。在学习地球自转这一章节时，他们需要建立地球自转的空间概念，理解地球自转的周期及产生的地理现象，并能够运用地理知识解释这些现象。

在知识层面，学生需要巩固之前学过的地球运动知识，如地球的公转，以便能够更好地理解地球自转。在能力层面，学生需要提高观察、分析地理现象的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。在素质层面，学生需要培养批判性思维、创新性思维和综合性思维。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对地理知识的学习兴趣不高，容易在学习过程中产生疲劳和厌倦情绪，这可能会影响他们的学习效果。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习积极性。

此外，学生在家庭和学校生活中可能对地球自转的知识有所接触，但未必能够深入理解其背后的地理原理。因此，教师在教学时应结合学生的实际生活经验，引导学生从地理角度审视地球自转现象，提高他们的地理素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授地球自转的基本概念、周期及其产生的地理现象，使学生建立地球自转的空间概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论地球自转对人类生活的影响，引导学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的地理素养。

3.实践活动法：让学生通过观察星空、使用地球仪等实践活动，直观地了解地球自转的现象，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示地球自转的过程及其产生的地理现象，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用地理信息系统软件，展示地球自转的空间分布，帮助学生更好地理解地球自转的概念和地理意义。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关地球自转的实例和资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于地球自转的PPT、视频和文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“地球自转是如何影响昼夜交替的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解地球自转的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地球自转，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球自转的动画，引出地球自转的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转的周期、产生的地理现象及其对人类生活的影响。

-组织课堂活动：分组讨论地球自转的证据，如星空观测和地球仪演示。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产