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3.1《小马达总动员·电动擦窗器》(教案)-2023-2024学年六年级下册综合实践活动浙教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为浙教版六年级下册综合实践活动中的“3.1《小马达总动员·电动擦窗器》”,围绕电动擦窗器的工作原理及制作过程展开。教学内容涉及基础的电路知识、能量转换以及简单的机械原理。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在前期课程中已学习了简单电路的搭建和基础的物理机械原理,如齿轮传动等。在此基础上,本节课将引导学生运用已掌握的知识,探索电动擦窗器的马达如何将电能转换为机械能,以及如何通过齿轮等机械结构实现窗户的清洁。通过实践活动,加深学生对科学知识的理解和应用。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实际操作技能。通过探索电动擦窗器的工作原理和制作过程,学生将提升以下核心素养:
1.科学探究:学会提出问题,设计实验,分析数据,解决问题,培养科学探究精神。
2.创新思维:鼓励学生思考如何优化电动擦窗器的设计,激发创新意识和创造力。
3.实践操作:加强动手实践能力,学会使用工具,掌握组装和调试电动擦窗器的技能。
4.团队合作:在小组合作中,培养学生的沟通协作能力和集体荣誉感。
5.环境意识:通过制作环保的电动擦窗器,引导学生关注节能减排,提高环保意识。
重点难点及解决办法
重点:电动擦窗器的工作原理理解,电路连接与机械结构的组装,实验数据的收集与分析。
难点:电路与机械结构的有效结合,实验操作中的安全与规范,团队合作中的沟通与协作。
解决办法与突破策略:
1.通过动画演示和实物拆解,帮助学生直观理解电动擦窗器的工作原理。
2.教师示范电路连接和机械组装的正确步骤,强调安全操作规范,并指导学生进行实践操作。
3.设计实验记录表格,引导学生有序收集数据,并通过小组讨论分析实验结果,提高数据处理能力。
4.引入团队合作指导策略,如角色分配、任务明确、定时汇报等,以促进有效沟通和协作。
5.针对难点问题,提供必要的辅导材料和额外实践机会,确保学生能够逐步克服困难,掌握关键技能。
教学方法与策略
本节课采用项目导向学习法,结合讲授、讨论和实验等教学活动。具体方法如下:
1.讲授:教师通过简短讲解电动擦窗器的工作原理,为学生提供基础知识框架。
2.讨论:组织学生进行小组讨论,探讨如何优化擦窗器设计,解决可能出现的问题。
3.实验操作:设计实验,让学生亲自动手连接电路、组装机械结构,加深理解。
4.角色扮演:在小组内分配不同角色,如设计师、工程师等,促进团队合作。
5.使用教学媒体:利用PPT、视频和实物模型等教学媒体,辅助学生理解和掌握知识点。
教学过程
第一环节:导入新课
同学们,大家好!今天我们将开启一场新的综合实践活动——《小马达总动员·电动擦窗器》。在此之前,我们已经学习了简单电路的搭建和物理机械原理。现在,让我们将所学知识运用到实际制作中,共同探索电动擦窗器的奥秘。
第二环节:基础知识讲解
首先,我将为大家讲解电动擦窗器的工作原理。电动擦窗器主要由马达、电路、传动装置和擦窗部件组成。它的工作原理是将电能转化为机械能,通过齿轮传动使擦窗部件在窗户上来回移动,从而达到清洁窗户的目的。
第三环节:小组讨论与设计
第四环节:实验操作
讨论结束后,我们将进入实验操作环节。每组同学根据讨论结果,开始制作电动擦窗器。在操作过程中,请注意以下事项:
1.安全第一,遵循实验操作规程,避免触电和机械伤害。
2.按照电路图连接电路,确保电路连接正确。
3.小组内部分工合作,共同完成擦窗器的组装。
我在这里会为大家提供必要的帮助和指导,请同学们放心大胆地进行实验。
第五环节:成果展示与评价
实验完成后,每个小组展示自己的电动擦窗器,并介绍设计理念和制作过程。其他小组同学在倾听的过程中,可以提出问题或建议。
展示结束后,我们进行评价。评价标准如下:
1.擦窗器的清洁效果。
2.设计的创新性和实用性。
3.小组的合作程度和沟通能力。
第六环节:总结与反思
最后,让我们一起来总结这节课的收获。通过这节课的学习,我们不仅掌握了电动擦窗器的工作原理,还学会了如何将理论知识运用到实际制作中。同时,我们也锻炼了团队合作、沟通能力和创新思维。
在反思环节,我希望同学们能思考以下问题:
1.在制作过程中,遇到了哪些困难?是如何解决的?
2.如何提高电动擦窗器的清洁效果?
3.在团队合作中,有哪些值得借鉴的经验和教训?
同学们,今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中,不断探索、创新,为我们的家园贡献自己的力量!下课!
知识点梳理
1.电动擦窗器的工作原理
-电能转化为机械能
-马达的作用与种类
-传动装置(
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