Module 5 Unit 3 Language in use2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）.docx

Module5Unit3Languageinuse2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit3Languageinuse2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module5Unit3Languageinuse，涵盖了一般现在时的一般疑问句、回答以及否定回答。具体内容包括：1.学习一般现在时的疑问句构成（Do/Does/Did+主语+动词原形）；2.学习一般现在时的肯定回答（Yes,Ido./No,Idont.）；3.学习一般现在时的否定回答（Idontdothat./Idontlikethat.）。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了Module1-4的Unit1和Unit2，掌握了基本的日常用语和一般现在时的基本结构。在此基础上，本节课将进一步深化学生对一般现在时的理解和运用，通过疑问句、肯定回答和否定回答的练习，提高学生的英语听说能力和交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：1.提高学生的英语听说能力和交际能力，使其能够熟练运用一般现在时进行日常交流；2.增强学生的文化意识，使其能够理解和尊重不同文化背景下的交际习惯；3.培养学生的思维品质，使其能够独立思考、判断和解决问题；4.提升学生的学习能力，使其能够自主学习、合作学习和探究学习。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行交际，提高自己的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的日常用语和一般现在时的基本结构。他们能够理解和运用一般现在时的肯定句和简单疑问句进行交际。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。大部分学生具备良好的听力和口语能力，他们善于模仿和练习。在学习风格上，学生们喜欢直观和动手的教学方式，他们通过观察和实际操作能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习一般现在时的疑问句、肯定回答和否定回答时，学生们可能会遇到一些困难。首先，他们需要理解疑问句的构成和用法，以及如何正确地使用肯定回答和否定回答。其次，学生们可能对一些特殊的动词形式和时态变化感到困惑。此外，学生们在实际交际中可能会遇到一些表达不准确或不符合语法规则的情况。为了解决这些困难和挑战，教师需要提供清晰的讲解和大量的练习机会，帮助学生巩固和提高他们的语言运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Module5Unit3Languageinuse的教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示一般现在时的疑问句、肯定回答和否定回答的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实践操作区，以便学生进行互动交流和练习使用一般现在时的疑问句、肯定回答和否定回答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片或提出一个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，教师可以展示一幅图片，展示两位学生在交流他们的一般现在时的活动，然后提问学生：“他们正在说什么？他们是如何表达一般现在时的？”学生将根据图片和问题进行思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。首先，教师简要回顾一般现在时的基本结构，然后讲解一般现在时的疑问句、肯定回答和否定回答的构成和用法。教师可以通过举例和示例，让学生清晰地理解和掌握这些语法知识。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

教师通过提问的方式检查学生对教学内容的理解和掌握程度。教师可以提出一些问题，如：“你们能用一般现在时造句吗？”，“你们能正确回答一般现在时的疑问句吗？”。学生将根据问题进行思考和回答，教师根据学生的回答进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

为了激发学生的创新思维和综合运用能力，教师可以设计一个创新环节。例如，教师可以让学生分组，每组学生需要用一般现在时编写一个短剧或故事，并表演给其他同学观看。这样既能巩固学生对一般现在时的理解和掌握，又能培养学生的创造力和团队合作能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师与学生一起总结本节课所学习的内容，并引导学生进行反思。教师可以提问学生：“你