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be动词引导的一般疑问句（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

be动词引导的一般疑问句（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

教材分析

本节课的教学内容来源于2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册，主要教授be动词引导的一般疑问句。这一部分内容是在学生已经掌握了基本的日常对话和一般现在时态的基础上进行学习的，旨在帮助学生更好地理解和运用英语进行交流。通过本节课的学习，学生将能够掌握be动词的一般疑问句的构成和用法，并能运用到实际情景中进行交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写的综合技能。通过学习be动词引导的一般疑问句，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，提高他们的语言实践能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生将培养团队合作意识，提高自主学习和问题解决能力。此外，通过情境模拟和角色扮演，学生将能够提升跨文化交际意识，增强语言的得体性和文化敏感性。

学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了基本的日常对话和一般现在时态的知识。在学习be动词引导的一般疑问句时，他们能够运用已有的知识进行初步的问答。然而，学生在语法结构和词汇方面的掌握程度不一，部分学生可能对be动词的用法还不够熟练。

在能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但部分学生在口语表达和写作方面存在一定的困难。在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和自主学习能力。在学习行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动回答问题和参与讨论；但也有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的想法。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，可以通过举例、讲解等方法帮助他们巩固知识点；对于表达能力较强的学生，可以鼓励他们发挥优势，提高综合运用英语的能力。同时，教师还需培养学生的团队合作意识和自主学习能力，使他们能够在小组讨论和互动交流中不断提高自己的英语水平。

教学方法与策略

1.针对学生的学情特点，本节课将采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。通过创设生活化的情境，让学生在真实的语境中感知和运用be动词引导的一般疑问句；利用任务型教学法，引导学生参与各种互动活动，提高他们的语言实践能力；采用分组合作法，鼓励学生相互学习、交流，培养团队合作意识。

2.具体教学活动包括：角色扮演，让学生在模拟的生活场景中运用be动词的一般疑问句进行交流；小组讨论，让学生围绕特定话题，运用所学知识展开讨论，提高口语表达能力；单词接龙游戏，增强学生对be动词及其疑问句用法的记忆。

3.在教学过程中，运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，帮助学生直观地感知和理解be动词引导的一般疑问句。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的语法知识点——be动词引导的一般疑问句。在我们日常生活中，疑问句是非常常见的，它可以帮助我们询问别人的情况或者请求帮助。接下来，我们就一起来探索一下be动词的一般疑问句的构成和用法吧！

2.知识讲解（15分钟）

首先，我们需要了解be动词的三个形式：am、is、are。它们分别用于不同的主语，am用于I，is用于第三人称单数（he、she、it），而are用于你们（you）和复数名词（boys、girls、people等）。

当我们想要询问某人或某物是什么时，就可以使用be动词的一般疑问句。例如，我们可以问Areyouastudent?来询问对方是否为学生，或者问Isthisyourbook?来询问这本书是否属于对方。

在一般疑问句中，be动词需要放在主语之前，然后是主语和谓语动词。例如，Isheateacher?中，is放在he之前，表示我们正在询问他是否是一名教师。

3.实践练习（15分钟）

现在，让我们来做一些练习，以巩固我们对be动词一般疑问句的理解和运用。请大家分成小组，互相提问，使用be动词的一般疑问句来了解彼此的情况。

例如，你可以问你的同学AreyouinClass1?来了解他是否在一班，或者问IsyournameTom?来了解他的名字是否是Tom。

在练习过程中，请注意使用正确的be动词形式，并且注意主语和谓语动词的顺序。

4.课堂展示（10分钟）

现在，我们邀请几组同学来展示他们的练习成果。请大家积极回答问题，展示你们对be动词一般疑问句的掌握程度。

同学们，你们准备好回答问题了吗？请听清楚问题，然后用正