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《小数的大小比较》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《小数的大小比较》

2.教学年级和班级：四年级下册数学西师大版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够熟练运用。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、教学内容

1.小数的大小比较方法：比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大，依此类推。

2.实践活动：学生通过小组合作，进行小数大小比较的练习，巩固所学知识。

四、教学过程

1.导入：教师通过生活中的实例，引发学生对小数大小比较的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师讲解小数大小比较的方法，引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，理解并掌握小数大小比较的方法。

3.课堂练习：教师设计不同难度的小数大小比较题目，学生独立完成，教师进行点评和指导。

4.实践活动：学生通过小组合作，进行小数大小比较的练习，巩固所学知识。

5.课堂小结：教师引导学生总结小数大小比较的方法和技巧，强调重点和难点。

6.作业布置：教师布置相关的课后练习，巩固所学知识。

五、教学策略

1.情境教学：教师通过生活中的实例，引导学生理解和掌握小数大小比较的方法。

2.小组合作：教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

3.分层教学：教师针对不同学生的学习情况，设计不同难度的小题，满足不同学生的学习需求。

4.激励评价：教师对学生的学习成果进行及时的点评和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。

核心素养目标

1.数学抽象：学生能够通过实例，理解小数大小比较的概念和原理，形成抽象的数学思维。

2.逻辑推理：学生能够运用小数大小比较的方法，进行合理的逻辑推理和判断。

3.数学建模：学生能够将小数大小比较的方法应用到实际问题中，建立数学模型，解决问题。

4.数据分析：学生能够通过小数大小比较，分析数据的特点和规律，形成数据分析的能力。

5.数学运算：学生能够运用小数大小比较的方法，进行准确的数学运算。

教学难点与重点

1.教学重点

-小数大小比较的方法：学生需要理解并掌握小数大小比较的规则，包括先比较整数部分，然后十分位，再百分位等。

-小数大小的实际应用：学生能够将小数大小比较的方法应用到实际问题中，如购物时比较价格等。

2.教学难点

-小数点后位的比较：学生可能难以理解当小数点后的位数不同，如何进行比较。

-进位和借位的理解：在进行小数大小比较时，学生可能对进位和借位的概念感到困惑。

举例：

-教学重点的例子：教师可以展示一个具体的小数大小比较的例子，如比较0.23和0.123的大小，学生通过对比整数部分和十分位，可以得出正确答案。

-教学难点的例子：教师可以通过图形或实际物品的比较，解释小数点后位数的比较方法，如两杯水，一杯是0.23升，另一杯是0.123升，学生可以通过观察实际液面的高低，理解小数点后位数的比较方法。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解小数大小比较的规则和原理，让学生理解和掌握。

-互动讨论法：教师组织学生进行小组合作，进行小数大小比较的实践活动，鼓励学生讨论和分享心得。

-案例分析法：教师通过生活中的实例，引导学生运用小数大小比较的方法，解决实际问题。

2.教学手段

-多媒体设备：教师利用多媒体课件，通过动画、图片等形式，生动展示小数大小比较的规则和方法。

-教学软件：教师运用教学软件，进行小数大小比较的模拟练习，提供即时反馈和指导。

-实物教具：教师使用实物教具，如计数器、小卡片等，帮助学生直观理解和记忆小数大小比较的方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕小数大小比较课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数大小比较知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学