第3课时 课间（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docxVIP

第3课时课间（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课时课间（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

教学内容分析

第3课时《课间》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版的内容。本节课的主要教学内容为：认识数字1-5，理解数字的意义，能够进行简单的数数活动，以及通过游戏形式练习加减概念。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了数字1-5的认识，并能够进行基础的数数。本节课将在此基础上，加深学生对数字意义的理解，通过具体的课间活动情境，帮助学生建立起数字与实际数量的联系。同时，通过互动游戏，引导学生探索数字间的加减关系，为后续学习简单的算术运算打下基础。这一内容与教材前章节的数字认知和后章节的初步算术运算紧密相关，保证了教学的连贯性和实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对数字的敏感性，发展数感和初步的符号意识；通过实际情境的数数活动，提升学生的观察力和逻辑思维能力；在游戏互动中，激发学生的合作意识和问题解决能力。同时，注重培养学生对数学学习的兴趣，鼓励学生主动探索和发现数学规律，为形成终身学习的数学素养奠定基础。这些目标紧密贴合新教材的要求，强调在实际操作中培养学生的数学思维和学科素养。

学情分析

一年级学生在知识层面，对数字1-5已有初步的认识，具备基本的数数能力，但在数字与实际数量的对应关系上尚需加强。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力正处于发展阶段，对数学问题的解决能力有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心强、活泼好动的特点，但在自我控制和课堂注意力方面存在差异。

学生的行为习惯方面，一年级学生正处于学习规范养成的关键期，对课程学习的专注度和参与度直接影响学习效果。他们对游戏化教学较为感兴趣，喜欢互动性和趣味性强的学习方式，这对本节课的教学设计提出了要求：需结合学生的兴趣和认知特点，设计富有吸引力的教学活动。

此外，学生在团队合作中的交流沟通能力也处于起步阶段，对课程中小组活动的顺利进行有一定影响。因此，本节课的教学需注重引导学生积极参与，培养合作意识和沟通能力，为提升学生的数学素养创造良好条件。这些分析均与课本内容紧密相关，确保教学设计与学情相符，提高教学实效性。

教学资源

1.硬件资源：数字卡片、课间活动道具、计算器。

2.软件资源：教室多媒体设备、教学投影仪、互动白板。

3.课程平台：学校统一教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

4.信息化资源：电子教材、数学学习软件、教学视频。

5.教学手段：游戏化教学、小组合作、情境模拟、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字1-5的兴趣，激发其探索数字世界的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字是怎么来的吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些日常生活中包含数字1-5的图片，如时钟、水果、玩具等，让学生初步感受数字的普遍存在。

简短介绍数字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字1-5的基本概念、组成和意义。

过程：

讲解数字1-5的定义，以及它们在数学中的基础地位。

使用数字卡片和示意图，详细介绍每个数字的形状和含义。

3.数字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字1-5的特性及在数学中的应用。

过程：

选择几个典型的数字使用案例进行分析，如购物时数量选择、时间表示等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用数字解决简单问题。

小组讨论：让学生分组讨论数字在生活中的其他应用，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字1-5相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字1-5的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字1-5的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调数字在现实生活中的重要作用，鼓励学生在生活中观察和运用数字。