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2024届黑龙江哈尔滨市第三中学校高三下学期一模考试历史（讲评教学设计）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高三下学期一模考试历史讲评

2.教学年级和班级：2024届黑龙江哈尔滨市第三中学校高三一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过分析一模考试历史试题，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。在讲评过程中，引导学生运用所学知识对试题进行深入分析，提升其对历史事件的理解和评价能力，培养其运用历史视角观察和思考问题的习惯。同时，通过试题讲评，帮助学生建立正确的历史观，增强对国家历史文化的认同感。

学情分析

本次授课的对象是2024届黑龙江哈尔滨市第三中学校高三一班的学生。该班级学生在历史学科方面，具备一定的基础知识和基本能力，对历史事件有一定的了解，能够运用历史知识进行简单的分析和解释。但在面对复杂的历史问题时，部分学生缺乏深入思考和批判性分析的能力。

在能力方面，学生们具备一定的史料实证和历史解释能力，但需要在实践中进一步培养和提高。在素质方面，学生们具备较好的家国情怀，但对历史文化的深入了解和认同有待加强。

在学习行为习惯方面，大部分学生课堂表现积极，但部分学生对历史学科的学习兴趣不足，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

针对上述学情，本节课的教学重点在于培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，通过讲评一模考试历史试题，提高学生的历史学科素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在积极的学习氛围中提升历史学科能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中历史》第三册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、时间线图表、视频等多媒体资源，包括一模考试历史试题分析报告。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论区布置，方便学生分组讨论和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史讲评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对本次一模考试的历史试题有什么看法？你们觉得哪些题目有难度？”

展示一些一模考试历史试题的图片，让学生初步感受试题的魅力或特点。

简短介绍一模考试历史试题的基本概念和重要性，为接下来的讲评打下基础。

2.一模考试历史试题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一模考试历史试题的基本概念、组成部分和评分标准。

过程：

讲解一模考试历史试题的定义，包括其主要评分标准或题型。

详细介绍一模考试历史试题的组成部分或评分标准，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一模考试历史试题的实际应用或作用。

3.一模考试历史试题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一模考试历史试题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史试题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一模考试历史试题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史试题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史试题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史讲评的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一模考试历史试题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一模考试历史试题在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一模考试历史试题的总结报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史文献：为学生提供一些与本节课教学内容相关的历史文献，如《资治通鉴》、《史记》等，以便学生更深入地了解历史事件和文化背景。

（2）学术论文：推荐学生阅读一些与历史学科相关的学术论文，以拓宽视野，提高学术素养。

（3）历史博物馆：鼓励学生参观当地的