3.1.3 函数的奇偶性教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册.docxVIP

3.1.3函数的奇偶性教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：函数的奇偶性教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册

3.授课时间：课时安排根据实际教学计划决定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.逻辑推理：通过探究函数的奇偶性，培养学生运用数学符号和语言进行逻辑推理的能力。

2.直观想象：借助图形和实例，帮助学生建立对函数奇偶性的直观认识。

3.数学建模：引导学生运用函数的奇偶性解决实际问题，提升学生的数学建模能力。

4.数学抽象：通过分析函数的奇偶性，培养学生从具体事物中抽象出数学模型的能力。

学情分析

2024-2025学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册的学生已具备一定的数学基础，包括函数、代数和几何等方面的知识。他们具备一定的逻辑推理和数学抽象能力，但可能在函数的奇偶性方面尚缺乏深入理解。

在学习行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，善于思考和探究，但部分学生可能对数学符号和语言的运用不够熟练，这对函数奇偶性的学习造成一定影响。此外，学生们在解决实际问题时，往往缺乏对数学模型的建立和运用，这也是本节课需要重点培养的能力。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重引导学生运用已有的数学知识解决新问题，通过直观想象和逻辑推理，深化对函数奇偶性的理解，同时结合实际情况，提高学生运用数学模型解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与函数奇偶性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：如果教学计划中包含实验环节，需要提前准备实验所需的器材，如函数图像绘制工具、计算器等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习和交流的环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数奇偶性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是函数的奇偶性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于函数奇偶性的图片或实例，让学生初步感受其在数学中的重要性。

简短介绍函数奇偶性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数奇偶性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数奇偶性的基本概念、判断条件和性质。

过程：

讲解函数奇偶性的定义，包括其主要判断条件和性质。

详细介绍如何判断一个函数的奇偶性，使用图示或示例帮助学生理解。

3.函数奇偶性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数奇偶性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数奇偶性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解函数奇偶性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际问题解决的影响，以及如何运用函数奇偶性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与函数奇偶性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数奇偶性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数奇偶性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数奇偶性的基本概念、判断条件和案例分析等。

强调函数奇偶性在数学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用函数奇偶性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于函数奇偶性的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学期刊：《数学学报》、《数学年刊》等期刊中有关函数奇偶性的研究论文，可以帮助学生了解函数奇偶性的最新研究成果和应用前景。

（2）在线课程：国内外知名大学开设的数学课程，如麻省理工学院的《线性代数》和斯坦福大学的《实分析》，其中涉及函数奇偶性的相关内容，可以为学生提供更多学习资源。

（3）数学论坛和博客：数学爱好者建立的论坛和博客，如数学吧、数学论坛等，学生可以在这些平台上交流函数奇偶