1.6 比较相同时间内运动的快慢（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册教科版.docx

1.6比较相同时间内运动的快慢（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教材分析

《1.6比较相同时间内运动的快慢》是三年级科学下册教科版的内容，本章节通过生动的实例和实验活动，引导学生探究在相同时间内，不同物体的运动速度差异。教材以基础物理知识为支撑，结合学生的生活实际，让学生通过观察、比较、分析，理解速度概念，并能运用速度公式进行简单计算。课程设计注重培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，为后续学习更深入的物理知识打下基础。

二、核心素养目标

《1.6比较相同时间内运动的快慢》课程旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，通过对物体运动快慢的观察与比较，让学生掌握基本的科学探究方法，提高实践操作技能；逻辑思维与数据分析能力，通过运用速度公式进行计算，培养学生逻辑思维和数据分析能力，使其能从实验数据中提炼出科学规律；科学观念的形成，深化学生对速度概念的理解，树立正确的物质运动观念，为理解更复杂的物理现象奠定基础。

三、学情分析

三、学情分析：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对物体运动的现象充满兴趣。在知识层面，学生已经掌握了基本的长度测量和简单的数据记录方法，但对于速度概念的理解尚浅，缺乏对运动快慢定量比较的能力。在能力方面，学生的观察力和动手操作能力有所发展，但数据分析能力和逻辑推理能力仍需加强。在素质方面，学生的合作意识和探究精神逐步形成，但部分学生可能在自主探究中表现出依赖性。这些特点将对课程学习产生影响，需要教师在教学中注重激发学生兴趣，引导他们主动参与实验探究，同时提供足够的支持和挑战，帮助学生构建科学的思维方式和解决问题的能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作进行实验探究，观察物体在相同时间内的运动距离，从而理解速度概念。

-讲授法：结合学生实际情况，适时进行知识点讲解，确保学生对速度概念有清晰的认识。

-互动讨论法：鼓励学生发表观点，通过师生互动、生生互动，共同探讨运动快慢的影响因素。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、动画等展示物体运动过程，帮助学生形象理解速度概念。

-教学软件：运用科学实验软件，让学生模拟实验过程，提高学习兴趣。

-实物演示：使用教具进行现场实验演示，增强学生对实验现象的直观感受。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放动画，展示不同小动物在相同时间内跑的距离，引发学生对运动快慢的思考。

-提出问题：为什么小动物们在相同时间内跑的距离不同？怎样比较它们的运动快慢？

2.讲授新课（15分钟）

-解释速度概念：讲解速度的定义，让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。

-讲解速度公式：介绍速度=路程/时间的计算方法，并通过实例进行演示。

-强调运动快慢与路程、时间的关系：引导学生理解运动快慢取决于路程和时间的比值。

3.实验探究（15分钟）

-分组实验：学生分组进行实验，测量不同物体在相同时间内的运动距离。

-数据记录：指导学生记录实验数据，学会使用表格、图表等方法整理数据。

-互动讨论：小组内分享实验结果，讨论运动快慢与路程、时间的关系。

4.巩固练习（5分钟）

-设计练习题：布置与速度计算相关的练习题，让学生独立完成。

-课堂提问：针对练习题进行提问，了解学生的掌握情况，对共性问题进行解答。

5.创新拓展（5分钟）

-提出问题：如何在生活中运用速度概念解决问题？

-实例分享：教师分享实际生活中运用速度的例子，如交通、体育等领域。

-小组讨论：学生分组讨论，思考如何在生活中运用速度概念，并进行分享。

6.课堂小结（5分钟）

-总结速度概念：回顾本节课所学内容，强调速度的定义和计算方法。

-强调核心素养：强调观察、思考、合作等核心素养在科学探究中的重要性。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：设计与速度相关的思考题和练习题，巩固课堂所学。

-鼓励探究：鼓励学生在生活中观察运动现象，尝试运用速度概念进行解释。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，关注核心素养能力的拓展。通过导入、讲授、实验、巩固、创新拓展等环节，引导学生主动参与，培养他们的观察、思考、合作能力，提高学生对速度概念的理解和运用。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关科学书籍：推荐学生阅读与物体运动、速度概念相关的科普书籍，如《有趣的物理现象》等，以加深对运动规律的理解。

-生活实例：收集生活中体现速度概念的实际案例，如交通工具的速度比较、运动员的百米赛跑成绩等，让学生了解速度在生活中的应用。

-历史背景：介绍古代科学家对运动规律的研究成果，如