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Module9Unit1Whathappenedtoyourhead（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1Whathappenedtoyourhead（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《Module9Unit1Whathappenedtoyourhead》

2.教学年级和班级：四年级（上册）

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕外研版（一起）英语四年级上册Module9Unit1的内容，通过讲解和互动活动，帮助学生掌握日常生活中的受伤情况描述，学会运用一般过去时态询问和回答受伤原因，提高学生的英语听说能力和语言实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述受伤情况，使用一般过去时态进行问答，提高口语表达清晰、准确的能力。

2.思维品质：激发学生思考日常生活中的安全问题，培养解决问题的能力，增强逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习受伤情况的表达，了解中西方在关心他人方面的文化差异，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习意识，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

重点难点及解决办法

1.重点：掌握一般过去时态的运用，能熟练描述受伤情况。

解决办法：通过情境创设，让学生在具体语境中进行角色扮演，练习一般过去时的问答句型，加强课堂互动。

2.难点：正确使用过去式动词变化，如“fell,hurt,bandaged”等。

突破策略：设计填空、改错等练习，巩固动词过去式的变化规则，并进行即时反馈，纠正错误。

3.难点：理解并运用本课重点短语，如“whathappened,gethurt,feelbetter”等。

解决办法：结合图片和实物展示，让学生在视觉辅助下记忆短语，并通过小组合作活动进行实际运用。

4.重点：培养学生在实际场景中的交际能力。

突破策略：模拟真实场景，组织角色扮演活动，让学生在模拟对话中自然运用所学语言，提高交际能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言讲解，辅以实际案例，帮助学生理解一般过去时态的用法。

(2)交际法：设计角色扮演活动，鼓励学生用英语进行交流，提高口语表达能力。

(3)情境法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，让学生在真实语境中学习英语。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：展示与受伤情况相关的图片、视频，辅助学生理解和记忆重点词汇。

(2)教学软件：运用互动软件开展课堂小游戏，巩固动词过去式的学习。

(3)实物展示：使用头带、绷带等实物，增强学生对课程内容的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对受伤情况描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过受伤的情况？我们该如何用英语描述这些情况呢？”

展示一些关于受伤情况的图片，让学生初步感受受伤情况描述在日常交流中的重要性。

简短介绍本节课将学习如何用英语描述受伤情况，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其结构特点。

详细介绍一般过去时态的动词变化规则，使用图表辅助讲解。

通过实例，让学生更好地理解一般过去时态在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的受伤情况案例进行分析，如“Tomfelloffhisbikeandhurthisknee”。

详细介绍每个案例的背景、描述方式和时态运用，让学生全面了解一般过去时态的用法。

引导学生思考如何将这些案例应用于实际生活，提高英语交流能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个受伤情况的话题，如“如何用英语向医生描述自己的伤情”。

小组内讨论该话题的交流策略和可能遇到的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题背景、交流策略和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分