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认识6-9（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《认识6-9》-2024-2025学年一年级上册数学苏教版，本节课将围绕以下内容展开教学：

1.数数：引导学生通过数数活动，认识6、7、8、9这几个数字，并能正确进行数数。

2.数字书写：教授学生掌握6、7、8、9的书写方法，培养良好的书写习惯。

3.数量概念：让学生理解6、7、8、9所代表的数量意义，能够进行简单的数量比较。

4.图形认识：通过观察和操作，使学生认识基本的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，并能找出6、7、8、9个图形。

5.加减运算：初步引入加法和减法运算，让学生感知加减法的意义，学会计算6、7、8、9的加减法题目。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数字6-9的含义，并在实际情境中运用。

2.增强学生的几何直观，通过图形的认识，提高空间观念和形象思维能力。

3.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过加减运算的引入，激发学生对数学规律的探索。

4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和共同解决问题。

5.培养学生的应用意识，将所学知识应用于生活实际，体会数学与生活的紧密联系。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-认识数字6-9，并能熟练数数。

-掌握数字6-9的正确书写方法。

-理解数字6-9所代表的数量概念。

-运用加减运算解决简单的数学问题。

-通过图形的认识，培养学生的空间观念。

举例：重点在于学生能够准确地从1数到9，理解每个数字所代表的具体数量，并在实际操作中正确书写数字6-9。

2.教学难点：

-数字6-9的数量概念建立，特别是对数字“9”的理解。

-数字书写的正确性和规范性，尤其是数字“6”和“9”的镜像问题。

-理解加减运算的意义，以及如何运用到具体的数学问题中。

-图形认识中，对几何图形特征的把握和分类。

举例：难点在于学生对数字“9”的理解，常会与“6”混淆，需要教师通过具体的教学活动，如数数游戏、实物操作等，帮助学生建立清晰的数量概念和书写技巧。在加减运算中，学生可能难以理解“逆运算”的概念，需要通过具体的例子和操作活动来突破这一难点。

四、教学资源

1.硬件资源：

-数字卡片

-图形教具（正方形、长方形、圆形等）

-计数小棒或珠子

-白板和记号笔

-学生用练习本和铅笔

2.软件资源：

-数学教学PPT

-数字和图形教学动画

-课堂互动软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂实时反馈系统

4.信息化资源：

-电子教材

-在线数学游戏和练习

-数字和图形认知APP

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-实物操作

-角色扮演游戏

-互动白板教学

-个性化学习指导

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过讲述一个关于数字6-9的趣味故事，引导学生进入数学课堂，激发学生对数字的兴趣。

提出问题：故事中提到了哪些数字？这些数字有什么特点？我们今天一起来学习数字6-9。

2.讲授新课（15分钟）

（1）数字6-9的认识

-教师展示数字卡片，引导学生认识数字6-9，强调每个数字的读音和书写顺序。

-通过数数游戏，让学生在实际操作中感受数字6-9的数量意义。

（2）数字6-9的书写

-教师示范数字6-9的正确书写方法，强调笔顺和书写规范。

-学生跟随教师一起练习书写，教师巡回指导。

（3）图形认识

-教师展示各种几何图形，引导学生认识正方形、长方形、圆形等。

-学生在小组内找出数字6-9个图形，并讨论它们的特征。

（4）加减运算

-教师通过实物操作，引入加法和减法运算，解释加减运算的意义。

-学生在小组内讨论并解决简单的加减运算题目。

3.巩固练习（10分钟）

（1）数字6-9的数数练习

-教师出示数字卡片，学生按顺序数数，确保对数字6-9的理解。

（2）数字6-9的书写练习

-学生在练习本上独立书写数字6-9，教师检查并指导。

（3）图形认识练习

-教师出示一些图形，学生快速找出数字6-9个图形。

（4）加减运算练习

-学生在练习本上完成加减运算题目，巩固加减运算的运用。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容提问，了解学生对数字6-9的认识、书写、图形认识和加减运算的掌握情况。

举例：

-6和9有什么区别？

-你能写出数字7的正确笔顺吗？

-请举例说明什么是加法运算？

-请举例说明什么是减法运算？

5.互动环节（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己在课堂中学到的知识，讨论遇到的困难和解决方法。

举例：