14 文言文二则 两小儿辩日（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

14文言文二则两小儿辩日（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册“14文言文二则”中的“两小儿辩日”。该章节通过两个小孩辩日的故事，展示了古代儿童的机智与辩论技巧，以及文言文的表达特色。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过基本的文言文知识，如词汇、句式、断句等，为本课理解文章内容打下基础。同时，学生在前一阶段的学习中接触过一些寓言故事，能够将故事寓意与实际生活相联系，从而更好地领会文章深层含义。本节课将在此基础上，深化学生对文言文语感的把握，提高其阅读理解及思辨能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生文言文阅读鉴赏能力，提升文化素养；强化学生逻辑思维与辩证分析能力，促进思维发展；激发学生语言表达与交流兴趣，提高语文实践能力。通过学习“两小儿辩日”，使学生深入体会古代儿童的智慧与辩论技巧，理解文言文的表达特色，进而增强对中华传统文化的认识与尊重。同时，通过分析两小孩的辩论过程，训练学生的批判性思维，学会合理论证与表达观点，提升综合素质。

重点难点及解决办法

重点：文言文断句、词汇理解、文章寓意把握。

难点：两小儿辩论思路的分析，文言文语言特色的领会。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，采用“五步教学法”引导学生学习：自读感知、合作探究、教师讲解、应用练习、总结反思。通过反复朗读、小组合作交流，加强学生对文言文断句和词汇的理解。

2.针对难点，设计思维导图，帮助学生梳理两小孩的辩论思路，提高逻辑分析能力。同时，结合生活实例，让学生运用类似辩论方式，加深对文章寓意的理解。

3.结合课文注释和课外拓展资料，引导学生对比现代汉语表达，领悟文言文的语言特色，提高文化素养。

4.教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提问、发表见解，激发学习兴趣，从而突破难点，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好统编版语文六年级下册教材，方便课堂学习及讨论。

2.辅助材料：准备与“两小儿辩日”相关的图片、图表，用以辅助讲解文言文词汇及文章寓意；收集相关视频资料，展示古代辩论场景，增强学生对文言文语境的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录讨论成果；同时，设置一个中央展示区，用于学生展示辩论过程和分享学习心得。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示古代辩论场景的图片，让学生想象自己回到古代，参与一场辩论。

-提出问题：询问学生是否了解辩论，辩论的目的是什么，如何才能在辩论中获胜。

-激发兴趣：通过简短的故事介绍“两小儿辩日”的背景，引发学生对文章内容的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-文言文断句：引导学生自读文章，尝试断句，然后教师示范正确的断句方法，解释文言文的停顿规律。

-词汇理解：挑选课文中关键的文言词汇，通过板书、例句和现代汉语对比等方式，帮助学生理解词义。

-文章寓意：讲解两小儿辩日的具体内容，分析其寓意，引导学生思考故事背后的道理。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分小组讨论，共同完成一份关于“两小儿辩日”的思维导图，梳理文章结构和辩论思路。

-课堂展示：每组选出一名代表，将思维导图展示给全班，并简要解释其辩论逻辑。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师针对文章内容提出问题，检查学生对文言文词汇和文章寓意的理解程度。

-创新教学：设计角色扮演活动，让学生模拟两小儿辩日的情景，进行现场辩论。

-双边互动：教师引导学生互相提问，评论对方的辩论表现，促进学生之间的交流。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-应用实践：鼓励学生运用所学文言文知识，创作一则简短的辩论故事，提升语言实践能力。

-思维拓展：讨论在现代生活中，如何运用辩论技巧进行有效沟通，培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。

6.总结反思（5分钟）

-学生总结：请学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。

-教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调文言文学习的重要性，鼓励学生在日常生活中继续探索和实践。

注意：在实际教学过程中，教师应根据学生的反应和掌握情况灵活调整各环节用时，确保教学效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《古文观止》中的其他经典文言文辩论篇章，如《孟子·梁惠王下》、《庄子·逍遥游》等，以便学生更深入地了解古代辩论文化。

-现代辩论比赛的精彩片段，让学生对比古代辩论与现代辩论的差异和联系。

-关于文言文词汇和句式的拓展学习资料，帮助学生进一步掌握文言文的表达技巧。

2.