18 古诗三首 浪淘沙（其一）（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

18古诗三首浪淘沙（其一）（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第18章《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在五年级学过唐诗的基本格律和韵律知识，掌握了古诗的朗读节奏和基本诗意理解能力。《浪淘沙（其一）》作为一首富有画面感的古诗，将进一步加强学生对古诗意境的感知能力，同时通过对比分析三首古诗在情感表达和写作手法上的异同，深化学生对文学美的鉴赏力。通过本节课的学习，学生将更深入地理解古诗中的文化内涵，提高对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和审美创造力。《浪淘沙（其一）》的学习将引导学生通过品味古诗的意境和韵律美，提升对古典文学语言表达和情感传递的敏感度，加强文化自觉与自信。学生能够深入体会古诗所蕴含的历史背景和文化内涵，从而提高对中华民族传统文化的认识和理解。同时，通过创意性的解读和创作活动，激发学生的想象力和创造力，使其在传承经典文化的基础上，形成独特的审美体验和表达风格。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《浪淘沙（其一）》的词牌特色、意境描绘和文化意蕴。教学重点包括：

-识别并理解《浪淘沙（其一）》的词牌格式，如平仄、韵脚等。

-领悟诗中描绘的黄河奔腾、浪沙淘尽英雄的壮阔画面。

-掌握诗人通过自然景观寄托的深刻历史感慨和人生哲理。

2.教学难点

学生在学习过程中可能遇到的难点包括：

-理解并体会古诗中的意象运用，如“浪淘沙”作为比喻的深层含义。

-鉴赏古诗中的修辞手法，如拟人、夸张等，并分析其对表达情感的作用。

-将诗人的历史感慨与个人情感体验联系起来，深入理解古诗背后的文化背景和价值。

-例如，学生可能难以理解“浪淘沙”如何象征着历史的筛选和英雄的消逝，需要教师通过生动的例证和对比分析来帮助学生感悟。

教学方法与策略

针对本节课的核心素养目标和学生的认知特点，采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解古诗的背景知识和语言特色，引导学生主动探讨诗中的意境和哲理。通过小组讨论，让学生分享对诗中难点内容的理解和感悟。

2.案例研究：选取诗中的关键意象和修辞手法作为案例，让学生分析其艺术效果和情感表达，促进深度学习。

3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人或其他历史人物，从不同角度体会古诗所表达的情感和观点。

4.教学媒体使用：运用多媒体展示黄河奔腾的景象和相关的历史图片，增强学生的感官体验，帮助理解诗中的意境。同时，利用互动电子白板等工具，辅助学生进行词牌格式的创作尝试，提高实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浪淘沙（其一）》的兴趣，激发其探索古诗意境的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过黄河的壮阔景象吗？诗人是如何通过文字捕捉这些自然景观的？”

展示黄河奔腾的图片和视频片段，让学生初步感受黄河的力量和诗中的意境。

简短介绍《浪淘沙（其一）》的背景和它在古诗中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浪淘沙（其一）》的基本结构、词牌特色和诗意表达。

过程：

讲解《浪淘沙（其一）》的词牌格式，包括平仄、韵脚等。

介绍诗中的关键意象和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解其艺术效果。

通过具体诗句分析，让学生更好地理解古诗中自然景观与历史感慨的融合。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《浪淘沙（其一）》的情感表达和文化内涵。

过程：

选择诗中的关键句进行深入分析，解读其象征意义和历史背景。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和文化意义，让学生全面了解古诗的深层内涵。

引导学生思考这些诗句对现实生活的影响，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行深入讨论。

小组内讨论诗句的意境、情感和文化价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浪淘沙（其一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的理解和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗学习的意义和文化价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本结构、意象分析等。

强调《浪淘沙（其一）》在传承文