1《观潮》教学设计-2024-2024学年语文四年级上册统编版.docxVIP

1《观潮》教学设计-2024-2024学年语文四年级上册统编版

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《观潮》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上册，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学设计以统编版语文四年级上册《观潮》一文为基础，通过引导学生感受大自然的壮观景象，培养学生的观察力和想象力，同时提高学生的语文素养。教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，进行朗读和讨论，以及创意写作练习。教学过程注重互动和实践，以激发学生的学习兴趣和主动性。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，感受大自然的神奇与壮美，激发对自然景观的热爱；

2.增强语言表达能力，学会运用生动、贴切的词语描述景象，提升语词运用技巧；

3.培养观察力和想象力，通过课文学习，学会从不同角度观察事物，发挥创意想象；

4.提高思维品质，通过课堂讨论，学会分析、比较、归纳，发展逻辑思维和批判性思维；

5.增强文化自信，了解钱塘江潮的民间传说及文化背景，增强对传统文化的认识与尊重。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词语理解与运用：掌握课文中生词的含义，如“浩浩荡荡”、“澎湃”等，并学会在具体语境中运用。

-景物描绘技巧：学习作者如何通过细腻的笔触描绘钱塘江大潮的壮丽景象，掌握通过多感官描述景物的写作方法。

-情感体验：感受作者对大自然景象的赞美之情，并能通过朗读表达出课文的情感。

2.教学难点：

-词语内涵的把握：学生往往对一些形容词和动词的深层含义理解不深，如“浩浩荡荡”不仅仅是形容大，还包含了一种气势。

-景物描绘的细节处理：学生在描绘景物时，往往忽略细节描写，需要引导他们注意观察和描述景物的细微之处。

-情感的传递：如何让学生在朗读中准确地传达出作者的情感，而不是机械地读出文字，是教学中的一个难点。

-文化背景的理解：对于钱塘江潮的文化背景，学生可能感到陌生，需要通过讲解和资料补充来帮助学生理解。例如，课文中提到“相传农历八月十八是潮神生日”，学生需要了解这一民间传说及其文化意义。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解词语含义、课文内容和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文景象的感受和描绘技巧的见解。

-互动提问：通过问答形式，激发学生思考，加深对课文内容的理解。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演作者，以第一人称朗读课文，体验作者的情感。

-创意绘画：鼓励学生用画笔描绘出自己心中的钱塘江大潮，培养观察力和想象力。

-写作练习：根据课文描述，进行创意写作，提高学生的语言表达能力。

3.教学媒体使用：

-多媒体演示：运用图片、视频等展示钱塘江大潮的壮观景象，增强学生的直观感受。

-课文朗读录音：播放课文标准朗诵，供学生模仿学习，提高朗读技巧。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，创设情境，让学生初步感受大自然的壮观。

-提出问题：“你们觉得钱塘江大潮为什么吸引人？它有什么特别之处？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课文《观潮》，围绕教学重点，讲解生词和词语运用，如“浩浩荡荡”、“澎湃”等。

-引导学生分析课文描绘景象的方法，如多感官描写、动态与静态结合等。

-指导学生体会作者的情感，并通过朗读表达出来。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生相互分享对课文景象的感受，讨论描绘技巧。

-创意绘画：学生根据课文描述，用画笔描绘出自己心中的钱塘江大潮。

-课堂提问：针对课文内容，进行师生互动提问，检查学生对教学重点的理解。

4.情境体验（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演作者，以第一人称朗读课文，体验作者的情感。

-教师点评：针对学生的朗读，给予鼓励和指导，提高朗读技巧。

5.创意写作（5分钟）

-布置写作任务：请学生运用本节课学到的描绘技巧，写一段关于钱塘江大潮的描述。

-学生写作：在课堂上完成写作任务，教师巡回指导。

6.互动交流（5分钟）

-学生展示：邀请部分学生分享自己的创意写作，其他学生给予评价和建议。

-教师总结：针对学生的写作，总结优点和不足，强调描绘技巧的重要性。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调教学重点和难点。

-鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好，尝试用所学知识进行描绘。

教学过程注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。通过创设情境、讨论、绘画、写作等多种形式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机