Unit 6Could you please tell me where the restrooms are教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册.docxVIP

Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册

主备人

备课成员

教材分析

本课是鲁教版英语八年级下册的Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?，主要内容围绕日常生活中的问路和指路展开。通过本课的学习，学生能够掌握如何礼貌地询问和指明方向，以及如何使用情态动词Couldyouplease来提出请求。同时，本课也涉及到一些与日常生活相关的词汇，如restaurant、postoffice等。

在设计本节课时，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教具和实际场景，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。通过小组活动、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。同时，我也会注重培养学生的思维能力和跨文化交流意识，使他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写的活动，掌握日常生活中的问路和指路表达方式，提高他们的口语交际能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和感知不同文化背景下的交流习惯和表达方式，增强他们的文化敏感性。

3.思维品质：通过小组活动、角色扮演等互动形式，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和自主学习能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握如何礼貌地询问和指明方向，以及如何使用情态动词Couldyouplease来提出请求。难点在于学生对于日常生活中的实际场景的运用，以及如何准确地表达和理解方向。

为了解决这一问题，我将采取以下策略：

1.通过展示真实的地图和环境图片，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和表达方式。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际场景中模拟问路和指路的情境，提高他们的实际应用能力。

3.分组讨论，让学生共同探讨如何用英语表达不同的方向和地点，促进他们的合作学习和思考能力。

4.提供具体的例子和练习题，让学生通过听、说、读、写等多种方式进行实际操作，巩固所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鲁教版英语八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、城市布局图、交通标志等图片和图表，以及相关的视频资源，以帮助学生更好地理解和掌握问路和指路的相关表达。

3.实验器材：本课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成模拟城市环境，设置不同的地点标识，如restaurant、postoffice等，并为学生提供可移动的标志物，以便于角色扮演和小组活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问路和指路话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要问路的情况？你是如何表达的？”

展示一些关于问路和指路场景的图片或视频片段，让学生初步感受日常交流的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，即如何礼貌地询问和指明方向，以及使用情态动词Couldyouplease来提出请求。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问路和指路的基本表达方式。

过程：

讲解询问和指路的基本表达方式，包括情态动词Couldyouplease的用法。

通过实例，让学生更好地理解如何礼貌地询问和指明方向。

3.情境模拟与练习（15分钟）

目标：通过情境模拟，让学生深入了解日常问路和指路的特性和重要性。

过程：

设计几个不同的问路和指路场景，让学生进行角色扮演。

引导学生运用所学知识，模拟真实场景中的交流过程。

提供练习题，让学生分组练习，加深对询问和指路表达方式的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组设计一个关于问路和指路的情境，讨论如何用英语表达。

小组内讨论情境的设计意图、可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问路和指路话题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境设计、表达方式及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，