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3.1农业的区位因素及其变化教案2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中地理人教版（2019）必修二第3章“农业的区位因素及其变化”，内容包括农业区位因素的概念、种类、作用及变化趋势。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的地理学习中，已经了解了我国农业的基本分布特点，掌握了影响农业发展的自然因素和人文因素。本节课在此基础上，引导学生深入学习农业区位因素及其变化，提升学生分析农业发展问题的能力。通过本节课的学习，学生可以将新知识融入到已有知识体系中，形成更为完整的地理知识结构。

核心素养目标

培养学生运用地理视角，分析农业区位因素及其变化，提升地理实践能力；增强学生对人地关系协调发展的认识，提高综合思维和区域分析能力；激发学生关注农业生产实际问题，培养其社会责任感和地理学科价值观。

重点难点及解决办法

重点：农业区位因素的种类、作用及其变化趋势。

难点：如何运用地理实践能力分析农业发展问题，理解人地关系协调发展。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析，引导学生识别和掌握农业区位因素，理解其作用及变化趋势。

2.创设问题情境，让学生分组讨论，运用所学知识分析实际问题，提高地理实践能力。

3.设计实地考察或模拟实验，使学生亲身感受农业区位因素对农业发展的影响，深化对人地关系协调发展的认识。

4.结合现实农业生产案例，讲解农业发展中的成功经验和存在问题，激发学生关注农业生产实际问题，培养社会责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生系统学习农业区位因素及其变化理论知识，通过小组讨论促进学生深入思考。

2.设计案例研究活动，让学生分析具体农业发展实例，提高问题解决能力。

3.利用项目导向学习，组织学生进行实地考察，收集数据，分析农业区位因素对当地农业发展的影响。

4.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示农业区位因素的动态变化，增强学生直观感受。

5.结合角色扮演、模拟实验等教学活动，提高学生的参与度和互动性，促进知识的内化。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示我国不同地区的农业景观图片，提出问题：“为什么这些地区的农业发展各有特色？”

-学生观察图片，思考问题，激发对农业区位因素的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍农业区位因素的概念、种类和作用，结合课本内容进行讲解。

-分析农业区位因素的变化趋势，引导学生关注农业发展中的实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用所学知识分析具体农业发展案例。

-分组讨论，互评解答，教师点评，巩固学生对农业区位因素的理解。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问学生关于农业区位因素的相关问题，检查学生对知识点的掌握。

-鼓励学生提问，教师解答，共同探讨农业发展中的问题。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计“农业区位因素接龙”游戏，让学生在游戏中巩固知识。

-学生分成两队，通过抢答方式，将农业区位因素及其作用串联起来。

6.实践应用（10分钟）

-以小组为单位，让学生结合本地农业发展情况，分析农业区位因素对当地农业的影响。

-各组展示分析结果，师生共同评价，提高学生的地理实践能力。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调农业区位因素在农业发展中的重要性。

-布置课后作业，让学生查阅资料，了解我国某地区农业发展的成功经验，提高综合思维和区域分析能力。

8.课堂反馈与评价（5分钟）

-学生反馈对本节课知识的掌握程度，教师针对学生的反馈进行评价和指导。

-鼓励学生积极参与课堂，培养其社会责任感和地理学科价值观。

总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，注意关注学生的学习状态，适时调整教学节奏。

2.注重师生互动，鼓励学生提问和发表观点，提高课堂氛围。

3.教学过程中，注重培养学生的地理实践能力和综合思维能力。

4.结合课后作业，引导学生关注农业生产实际问题，提升核心素养。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握农业区位因素的概念、种类和作用，理解其变化趋势。

-学会运用地理实践能力分析农业发展问题，提高问题解决能力。

-能够结合实际情况，分析本地农业发展的区位因素及其影响。

2.过程与方法：

-通过案例分析、小组讨论、实地考察等教学活动，提升合作学习能力和地理思维能力。

-学会运用项目导向学习，收集、整理和分析农业发展数据，形成研究报告。

-能够运用多媒体工具和资源，对农业区位因素进行展示和