第12课《总也倒不了的老屋》第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第12课《总也倒不了的老屋》第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

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教学内容

《总也倒不了的老屋》第二课时，来自2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第三单元第12课。教学内容主要包括：1.复习和巩固上一课时学习的生字词，如“倒、塌、裂、摇”等；2.深入解读课文，理解老屋历经风雨却始终屹立不倒的原因，体会其中的道理；3.学习作者通过生动具体的描绘表现事物特点的写作方法；4.培养学生的想象力和语言表达能力，通过小组讨论，让学生设想自己是一座老屋，经历各种风雨，如何坚持不倒。

核心素养目标

1.加强语言建构与运用：使学生能准确理解并运用本课所学生字词，掌握文本中的修辞手法，提高语言表达能力和文本解读技巧。

2.增强思维发展与提升：引导学生通过课文学习，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析和思考问题，深入理解老屋不倒的内涵。

3.情感态度与价值观：通过感悟老屋坚韧不拔的精神，激发学生对传统文化的尊重与热爱，培养坚强、勇敢面对困难的品质。

4.文化传承与理解：让学生从故事中感受到传统文化的魅力，认识到传统建筑的价值，增强文化自觉和自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词，如“倒、塌、裂、摇”等，并能够运用到实际语境中。

-理解课文中通过具体描绘表现老屋坚韧不倒的写作手法，如比喻、拟人等修辞技巧。

-体会作者通过老屋的形象传递的深层意义，即坚持和毅力的重要性。

举例：通过分析课文中的句子“风吹雨打，老屋总也倒不了”，理解“总也倒不了”的双关含义，既指老屋的物理状态，也象征老屋的精神状态。

2.教学难点

-帮助学生理解老屋不倒的象征意义，以及这种象征如何与学生的生活经验联系起来。

-指导学生如何运用课文中的写作手法，如比喻、拟人，来描述其他物体或现象，提高学生的创造性写作能力。

-引导学生从文化角度理解老屋所代表的历史和文化价值，培养学生对传统文化的尊重和认识。

举例：解释老屋不仅是建筑物，还象征着一种坚忍不拔的精神，这种精神在学生学习、生活中同样适用。通过创作以“我的坚强”为主题的短文，让学生实践运用所学修辞手法。同时，讨论老屋作为历史见证的价值，加深学生对文化传承的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好三年级语文上册同步精品课堂系列教材，翻至第三单元第12课《总也倒不了的老屋》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如老屋的图片、历史背景图等，以及视频资料，展示老屋在不同自然环境下的状态，增强学生对课文情境的理解。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行合作学习。同时，设置一个中央展示区，用于学生分享和讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同年代、风格的老屋，提问：“你们觉得这些老屋有什么特点？为什么它们能经历这么多年的风雨依然屹立不倒？”

-学生分享自己的看法，教师引导讨论，激发学生对老屋的兴趣和探知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾上一课时学到的生字词，通过卡片游戏等形式进行复习。

-教师带领学生深入解读课文，分析作者如何通过生动具体的描绘表现老屋的特点，如修辞手法的运用。

-重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明，让学生理解并学会运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生设想自己是一座老屋，经历各种风雨，如何坚持不倒。每组选择一种自然灾害，讨论老屋如何应对。

-各小组分享讨论成果，教师点评并引导学生互相评价，共同提高。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“老屋为什么总也倒不了？它给我们传递了什么信息？”

-学生回答，教师给予反馈，引导学生从不同角度思考问题，培养逻辑思维和批判性思维。

-邀请学生上台表演，模拟老屋在不同自然灾害中的状态，增强课堂趣味性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生运用课文中的写作手法，创作以“我的坚强”为主题的短文，提高学生的创造性写作能力。

-分组讨论：让学生从文化角度理解老屋所代表的历史和文化价值，培养对传统文化的尊重和认识。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调老屋所传递的坚持和毅力精神。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。

7.作业布置（5分钟）

-完成一篇以“我的坚强”为主题的短文，要求运用课文中所学的修辞手法。

-家长参与评价，共同关注学生的成长。

教学过程用时总计：45分钟。在教学过程中，