第1课时 笔算乘法（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第1课时笔算乘法（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册数学人教版第86页至第87页的“笔算乘法”。具体内容包括：

1.理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算规则。

2.学会使用乘法口诀，提高计算速度和准确性。

3.能够运用笔算方法，正确进行乘法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握加法、减法、除法的基本运算，对运算规则有所了解。

2.学生已学习过简单的数学符号和运算符号，具备一定的数学基础。

3.学生在生活中已有简单的乘法经验，如分配物品、计算总价等。

本节课将在此基础上，引导学生进一步学习笔算乘法，提高运算能力，为后续更复杂的数学学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过具体例子，发现乘法的运算规律，理解乘法口诀的推导过程，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够将现实生活中的问题抽象为数学问题，运用乘法运算进行解决，培养学生的数学建模能力。

3.数学运算：学生能够熟练掌握笔算乘法的方法，提高计算速度和准确性，培养学生的数学运算能力。

4.直观想象：学生能够通过图示、模型等直观方式，形象地理解乘法运算的过程，培养学生的直观想象能力。

5.数据分析：学生能够对乘法运算的结果进行合理的分析，判断其合理性，培养学生的数据分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-乘法的基本运算规则：教师需要引导学生理解乘法是将加法进行简化的过程，例如3×4可以理解为4个3相加或3个4相加。

-乘法口诀的记忆与应用：教师应通过有趣的口诀记忆方法，如歌曲、故事等，帮助学生记忆乘法口诀，并能够将其应用于实际计算中。

-笔算乘法的方法：教师需示范并引导学生掌握正确的笔算步骤，包括列竖式、逐位相乘、进位等。

2.教学难点：

-乘法运算的逻辑理解：学生可能对为什么乘法可以简化加法的过程理解不深，教师需要通过实际操作和举例，让学生直观感受乘法的意义。

-乘法口诀的记忆：乘法口诀的记忆对于学生来说可能较为困难，特别是对于乘数较大的情况，教师需要提供多种记忆策略，帮助学生克服记忆障碍。

-笔算乘法的准确性：学生在进行笔算时可能会出现漏写、错位等问题，教师需要通过大量的练习和反馈，帮助学生提高笔算的准确性。

例如，教师可以通过设计“乘法接力”游戏，让学生在游戏中理解和记忆乘法口诀；或者使用实物道具，如小棍子、水果等，让学生直观地感受乘法的分配律。此外，教师应强调笔算过程中的细节，如进位要及时、写下正确的数字等，以提高学生的计算准确性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备乘法口诀表、乘法运算的图片和图表，以及相关视频资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和记忆乘法知识。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些小棒、方块等教具，让学生通过实际操作，直观地感受乘法的分配律和结合律。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行合作学习和实践操作。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在操作过程中发生意外。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“笔算乘法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔算乘法的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“笔算乘法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“笔算乘法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解笔算乘法的运算规则和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握笔算乘法技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑