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第14课《声音的传播》（教学设计）-2024-2025学年人教版科学四年级上册

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教材分析

《声音的传播》为2024-2025学年人教版科学四年级上册第14课内容。本课在学生已掌握声音基本特性的基础上，进一步探讨声音的传播机制，紧密结合课本所涉及的声波传播、介质概念以及声音在固体、液体、气体中的传播特点等知识点。通过对比实验、观察现象、小组讨论等方式，深化学生对声音传播原理的理解，强化科学思维与探究能力，培养实践操作技能，使学生在趣味中学习，实践中成长。

核心素养目标分析

《声音的传播》一课的核心素养目标旨在培养学生科学探究精神与物理观念。通过本课学习，学生将增强对声波传播本质的理解，形成声与物质的相互作用观念，提高观察现象、分析问题、解决问题的能力。课程强调实践与创新思维，引导学生运用科学方法探究声音在不同介质中的传播差异，培育学生的证据意识与批判性思维，激发其对科学本质的认识与探索兴趣，促进学生科学素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了声音的基本特性，如音调、响度和音色，并理解了声音是由振动产生的。他们还具备进行简单实验操作的基础能力，能够观察和描述实验现象。

2.四年级学生对周围世界充满好奇，对声音这一日常生活中的现象表现出浓厚兴趣。他们喜欢通过动手实践来学习新知识，具有较强的观察力和想象力。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢独立思考。

3.在学习《声音的传播》时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解抽象的声波传播概念、区分不同介质中声音传播的特点、设计并进行有效的实验以验证传播原理。此外，对于声音在真空中无法传播这一概念，学生可能需要更多直观的实验和解释来加深理解。

教学方法与策略

1.针对本课内容，采用探究式教学法和小组合作学习，结合讲授法进行概念解释。通过引导学生进行实验探究，如设计声传播对比实验，使学生在实践中学习声波传播的原理。

2.教学活动中，设计声音传播小游戏，如“声音接力”，以及角色扮演活动，模拟声波在介质中传播的过程。此外，组织小组讨论，让学生分享实验观察结果，促进互动交流。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示声波传播动画，帮助学生形象理解抽象概念。同时，使用实物教具和实验器材，让学生在直观操作中掌握声音传播的规律。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师播放一段交响乐表演视频，引导学生关注声音的美妙。随后，教师突然关闭音响，提出问题：“为什么我们听不到声音了？”从而引发学生对声音传播的思考。

提出问题：教师提出以下问题，激发学生的求知欲：

-声音是如何传播到我们的耳朵的？

-声音传播需要什么条件？

-为什么在有些情况下我们听不到声音？

2.讲授新课（15分钟）

教师根据课本内容，结合多媒体课件，讲解以下知识点：

-声波传播：声波是一种机械波，需要介质传播，如空气、水等。

-不同介质中声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同，固体中最快，气体中最慢。

-声音在真空中的传播：声音在真空中无法传播。

互动环节：教师邀请学生分享自己对声音传播的理解，并鼓励他们提出疑问，进行解答。

3.巩固练习（10分钟）

实验探究：学生分组进行以下实验，观察声音在不同介质中的传播现象：

-在空气中传播：学生相互敲击小鼓，观察声音传播的距离和响度变化。

-在固体中传播：将一个纸盒密封，放入小闹钟，让学生隔着纸盒听声音。

-在液体中传播：将一个铃铛放入水中，让学生观察声音的传播效果。

课堂提问：教师针对实验现象提问，检查学生对新知识的掌握情况。

4.课堂讨论（5分钟）

学生分组讨论以下问题：

-声音在不同介质中传播速度的差异原因是什么？

-为什么声音在真空中无法传播？

各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.创新教学（5分钟）

角色扮演：教师邀请学生扮演声波、介质等角色，模拟声音传播过程，增强学生对抽象概念的理解。

课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调声音传播的关键点。

6.课后作业（5分钟）

教师布置以下作业：

-结合生活实际，举例说明声音传播的条件。

-设计一个实验，验证声音在固体中传播速度比气体快。

7.教学评价（5分钟）

教师通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，评价学生对本节课知识的掌握情况，关注学生在解决问题和核心素养能力方面的表现。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《声音的世界》：介绍声音在自然界中的各种现象和应用。

-《声音的奥秘》：深入探讨声音传播的原理和声波特性。

-《趣味物理》：包含声音传播的趣味实验和现象解析。

2.课后自主学习和探究：

-研究声音在极端环境下的传播特性，如极地、深海等。

-探索声音在建筑环境中的传播影响，如何