《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.诗歌背景及作者简介：了解苏轼的生平及其创作《念奴娇·赤壁怀古》的历史背景。

2.诗歌朗读与鉴赏：学习诗歌的韵律、节奏，感受诗歌的音乐美；分析诗歌的意象、情感，领略作者对赤壁之战的描绘和对英雄人物的怀念。

3.诗歌主题思想探讨：通过分析诗歌内容，理解作者对国家兴亡、英雄事业的感慨以及对人生无常、宇宙永恒的哲思。

4.词语解析：学习诗中重要词语的含义，如“大江”、“淘尽”、“英雄”等，掌握其用法和意义。

5.诗歌艺术特色分析：从修辞手法、表现手法等方面，分析《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色，如对仗、夸张、拟人等。

6.课堂讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生独立思考、合作交流的能力。

7.课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.文学素养：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的魅力，增强文学审美能力。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维，能从不同角度分析、解读诗歌，提升思维深度和广度。

3.文化理解：深入了解中国传统文化，感悟诗人对国家兴亡、英雄事业的关注，增强民族自豪感和文化认同。

4.语言表达：锻炼学生的语言表达能力，提高学生对诗歌词语、句式的运用和赏析能力。

5.合作交流：培养学生团队协作精神，通过小组讨论、分享心得，提高沟通能力和人际交往能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解古典诗歌的基本结构和常用修辞手法。在能力方面，学生们的朗读、分析和表达能力有待提高，尤其是对诗歌深层次的情感和哲理的理解。在素质方面，学生们普遍具有较高的学习热情和好奇心，对于历史文化有一定的兴趣，但在自主学习、批判性思维和合作交流方面存在一定差异。

多数学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和质疑的习惯，这对本节课的学习造成了一定影响。他们对《念奴娇·赤壁怀古》这样的名篇有一定的兴趣，但可能缺乏深入挖掘诗歌内涵的能力和动力。此外，部分学生在语言表达和情感体悟方面较为薄弱，可能需要更多的引导和鼓励。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的思维品质和语文素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：统编版高中语文必修上册教材、《念奴娇·赤壁怀古》课文朗读音频、古诗文鉴赏软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、古诗文学习PPT、相关历史背景及作者介绍视频、在线诗词鉴赏资料。

5.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、情境教学法、多媒体展示法、任务驱动法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《念奴娇·赤壁怀古》的预习资料，包括课文原文、作者简介和诗歌背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题、意象和艺术特色，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统监控学生的预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文和相关资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至教学管理系统或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统和电子资源，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习诗歌内容做好准备，了解诗歌背景和基本结构。

-培养学生的自主学习能力和对古典诗歌的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放赤壁古战场的视频，引出《念奴娇·赤壁怀古》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的英雄形象和作者的情感态度。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的疑问进行解答，引导学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对诗歌意象和情