第3章 基因工程 素养检测2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）.docx

第3章基因工程素养检测2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册，即“第3章基因工程”。该章节主要介绍了基因工程的基本概念、原理和技术。具体内容包括：

1.基因工程的概念：通过讲解基因工程的基本定义，使学生理解基因工程是一种通过人为手段改变生物基因组成的技术。

2.基因工程原理：介绍基因重组、DNA重组技术等基本原理，使学生了解基因工程操作的核心技术。

3.基因工程技术：详细讲解基因克隆、基因编辑等基因工程技术的具体操作步骤和应用领域。

4.基因工程应用：通过案例分析，使学生了解基因工程在农业、医学、生物制药等领域的具体应用，以及基因工程技术在生物科技创新中的重要作用。

5.基因伦理问题：引导学生思考基因工程技术发展所引发的伦理问题，如基因歧视、基因改造等，培养学生的道德素养和公民意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕生物学核心素养的四个方面展开，即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。

1.生命观念：通过学习基因工程的基本概念和原理，使学生建立正确的生命观念，理解生物体的性状是由基因控制的，基因是生物体的基本遗传单位。

2.科学思维：培养学生运用科学思维分析基因工程技术的基本原理和方法，能够从案例中提炼出科学问题并进行逻辑推理。

3.科学探究：通过小组合作讨论和实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力，能够设计和实施简单的基因工程实验。

4.社会责任：引导学生思考基因工程技术对社会和环境的影响，使学生具备生物安全、伦理道德和社会责任等方面的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-基因工程的基本概念：要求学生理解基因工程是一种通过人为手段改变生物基因组成的技术，包括基因重组、DNA重组技术等基本原理。

-基因工程技术的应用：要求学生掌握基因克隆、基因编辑等基因工程技术的具体操作步骤和应用领域，并能结合实例进行分析。

-基因工程的社会影响：要求学生了解基因工程技术在农业、医学、生物制药等领域的具体应用，以及其对社会和环境的影响。

2.教学难点：

-基因工程技术的原理和操作：要求学生理解基因工程技术的基本原理，如基因重组、克隆等，并能通过实验操作进行验证。

-基因编辑技术：要求学生理解基因编辑技术的基本原理和方法，如CRISPR/Cas9系统，并能分析其应用和潜在风险。

-基因伦理问题：要求学生思考基因工程技术发展所引发的伦理问题，如基因歧视、基因改造等，并能够提出自己的观点和解决方案。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与“第3章基因工程”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解基因工程的概念和应用。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，如PCR仪器、DNA提取试剂盒、基因克隆载体等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因工程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因工程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于基因工程的图片或视频片段，让学生初步感受基因工程的魅力或特点。

简短介绍基因工程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因工程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因工程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因工程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍基因工程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解基因工程的实际应用或作用。

3.基因工程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因工程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的基因工程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因工程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因工程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因工程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因工程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上