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《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《鲁滨逊漂流记》整本书阅读，此内容属于2023-2024学年统编版语文六年级下册。本节课程将引导学生通过阅读这部经典文学作品，理解主人公鲁滨逊在荒岛上的生活和心路历程。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在五、六年级上册已经接触过一些冒险类故事，对故事情节和人物心理有了一定的把握。在此基础上，《鲁滨逊漂流记》将帮助学生进一步理解人与自然、人与自我之间的关系，锻炼他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，通过对比分析鲁滨逊在荒岛上的生活与学生的现实生活，使学生更好地体会主人公的坚韧和勇敢，激发他们对生活的热爱和面对困难的勇气。

核心素养目标

1.提升文学素养：通过作品阅读，增强学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者创作背景及意图。

2.增强思维能力：训练学生分析、推理和评价能力，对故事情节进行深入探讨，提高批判性思维。

3.培养文化意识：了解不同文化背景下的生活状态，拓宽国际视野，增强文化包容性。

4.塑造价值观：感悟鲁滨逊勇敢、坚韧的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

5.提升自我认知：通过反思鲁滨逊在荒岛上的经历，激发学生面对困难时的自我调适能力。

学情分析

六年级学生处于小学阶段的高年级，他们在知识、能力和素质方面有了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了一定的词汇量和阅读技巧，能够理解并分析较为复杂的故事情节。在能力方面，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的推理和分析能力。此外，学生在团队协作、表达沟通等方面的综合素质也逐步提高。

然而，学生在学习过程中仍存在一定差异。部分学生对文学作品兴趣不足，阅读理解能力有待提高；部分学生缺乏自主学习能力，依赖教师引导。在行为习惯方面，部分学生注意力容易分散，对课程学习产生影响。

针对本节课《鲁滨逊漂流记》的阅读，学生已有的知识、能力和素质将对课程学习产生积极影响。他们对冒险故事的好奇心将激发阅读兴趣，提高学习积极性。同时，通过课程学习，学生将进一步提升阅读理解、分析推理等能力，培养勇敢、坚韧的品质。教师需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，确保每位学生都能在课程中受益。

教学方法与手段

教学方法与手段应结合学生的年龄特点和已有知识水平，采用以下方式：

1.讲授法：通过生动的讲述，引导学生理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和深层含义，激发学生的想象力和思考能力。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对鲁滨逊不同情境下的感受和看法，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.角色扮演：鼓励学生扮演故事中的角色，重现故事情节，增强对文本的理解和记忆，提高语言表达能力。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体设备，展示与故事相关的图片、视频等资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。

5.互动式学习软件：使用教学软件，设计互动游戏和练习，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和互动性。

6.写作练习：布置相关写作任务，如写日记、写信等，让学生从鲁滨逊的角度思考问题，锻炼写作能力。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.导入语：同学们，你们有没有想象过自己在一个荒岛上生活会是什么样子？今天我们要认识一位勇敢的主人公，他就在荒岛上度过了很长时间。让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》。

2.提问：有谁了解这部作品？能简单介绍一下吗？

二、整体感知（15分钟）

1.学生自主阅读：请同学们快速阅读课文，了解故事的大致内容。

2.学生分享：请几位同学简要分享故事的主要情节。

3.教师点评：对学生的分享进行点评，纠正错误理解，强调重要情节。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.小组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服的？

b.鲁滨逊在荒岛上度过了多久？这段时间里，他有哪些变化？

c.从鲁滨逊的经历中，你学到了哪些品质？

2.小组分享：请各小组代表分享讨论成果。

3.教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，引导学生深入理解课文主旨。

四、重点段落分析（20分钟）

1.教师引导：请同学们关注课文第五、六、七章，这部分详细描述了鲁滨逊在荒岛上的生活。

2.学生细读：请同学们细读这三章内容，思考以下问题：

a.鲁滨逊在荒岛上是如何解决食物、住所等问题的？

b.鲁滨逊是如何调整心态，逐渐适应荒岛生活的？

c.从这段描述中，你感受到了鲁滨逊的哪些品质？

3.学生分享：请几位同学分享自己的阅读