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《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合沪科黔科版综合实践活动教材，针对三年级学生的生活实际，教授他们在节假日外出游玩时如何预防走失。通过讲解、案例分析、互动讨论等形式，提高学生的安全意识，增强自我保护能力，确保学生在享受假期的同时，能够掌握必要的安全知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：增强安全防范意识，提高自救自护能力；培养团队协作精神，学会与同伴相互关爱、共同防范；锻炼问题解决能力，学会分析外出游玩中可能出现的安全隐患；培养社会责任感，意识到个人行为对集体安全的重要性。通过本节课的学习，使学生能够将安全知识内化为自身行为，形成安全出行的良好习惯，为快乐假日保驾护航。

学情分析

三年级学生年龄大约在8-9岁，他们对新鲜事物充满好奇，活泼好动，但安全意识相对较弱，缺乏自我保护能力。在知识层面，学生对基本的出行安全知识有一定了解，但对外出游玩中可能遇到的走失情况及应对方法掌握不足。在能力方面，学生的观察力、判断力和应变能力有待提高，团队协作能力也需加强。在素质方面，学生普遍具有较好的集体荣誉感，但责任意识尚需培养。此外，部分学生在行为习惯上可能存在注意力分散、自我约束能力不足等问题，这将对课程学习产生一定影响。因此，本节课将结合学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，以提高学生的安全素养和自我保护能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究相结合的方式，注重启发式教学，引导学生主动思考安全问题。

-讲授：讲解外出游玩防走失的基本知识，强调安全意识。

-讨论：组织学生就如何预防走失展开讨论，分享个人经验和想法。

-案例研究：分析实际走失案例，让学生从中吸取教训。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作等互动性强的活动，提高学生参与度。

-角色扮演：让学生模拟外出游玩走失情境，锻炼应变能力。

-小组合作：分组讨论如何提高外出游玩的安全性，培养团队协作能力。

3.教学媒体：运用多媒体、实物演示等教学手段，增强课程趣味性和直观性。

-多媒体：展示相关图片、视频，帮助学生更好地理解课程内容。

-实物演示：展示安全标识、求救设备等，让学生更直观地了解安全知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对假日安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在节假日外出游玩时，有没有担心过会走失？为什么我们要关注这个问题？”

展示一些关于外出游玩走失的图片或视频片段，让学生初步感受安全的重要性。

简短介绍防走失的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.防走失基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解防走失的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解防走失的定义，包括其主要风险因素和安全措施。

详细介绍预防走失的方法，如提前规划路线、设置集合点、携带联系信息等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解防走失措施的实际应用。

3.防走失案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解防走失的措施和重要性。

过程：

选择几个典型的走失案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、走失原因、解决方法及其对个人安全的意义。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高外出游玩的安全性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与防走失相关的主题，如如何在商场、公园等不同场所防止走失。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对防走失的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调防走失的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括防走失的基本概念、案例分析等。

强调在节假日外出游玩时，防走失措施在保障个人和集体安全中的重要作用。

布置课后作业：让学生撰