第1课时 折扣（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

第1课时折扣（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时折扣（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年六年级下册数学人教版，主要涵盖了折扣的相关知识。本章节的内容旨在让学生理解折扣的概念、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。

具体内容包括：

1.折扣的定义：折扣是商品销售中的一种价格优惠方式，表示实际价格与原价格之间的比例关系。

2.折扣的计算方法：折扣的计算公式为实际价格=原价格×(1-折扣率)，其中折扣率是指折扣占原价格的百分比。

3.折扣的应用：通过实际例子让学生了解折扣在日常生活中的应用，例如购物时如何计算折扣后的价格，如何根据折扣进行购物决策等。

本节课通过以上内容的学习，旨在帮助学生掌握折扣的基本概念和计算方法，并能够将折扣应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力和生活实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过折扣的定义和计算方法的讲解，培养学生运用逻辑推理能力理解折扣的本质，并能够运用逻辑推理方法解决相关的实际问题。

2.数学建模：让学生通过折扣的计算和应用，学会建立数学模型来解决实际生活中的问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学应用：通过折扣的实际应用例子，培养学生将数学知识应用到日常生活中，提高学生的数学应用能力。

4.问题解决：培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，例如购物时如何计算折扣后的价格，如何根据折扣进行购物决策等。

学情分析

在六年级下册的学生群体中，学生的数学知识、能力和素质参差不齐。大部分学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑推理能力，但对于折扣这一概念的理解和应用可能存在差异。

在知识层面，学生对于百分比、乘除法等基本数学运算较为熟悉，但折扣相关的实际应用问题可能对学生构成一定的挑战。部分学生可能对折扣的概念理解不深，难以将折扣与实际购物场景联系起来。

在能力层面，学生的逻辑推理能力和数学建模能力有待提高。通过本节课的学习，学生将能够通过计算折扣来解决问题，从而提高这些能力。

在素质方面，学生的学习兴趣和积极性对课程学习有很大影响。针对这一点，教师可以通过引入生动的购物实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，部分学生可能存在害怕提问、不敢表达等问题，这对课程学习造成了一定的影响。教师应鼓励学生积极提问，分享自己的想法，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学黑板、粉笔、计算器、练习本、教学PPT等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程网站、在线教学平台等。

3.信息化资源：数学教学软件、折扣计算器、在线教学视频、数学题库等。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、练习法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示商店打折的图片或视频，引导学生关注折扣这一主题。

问题提出：教师提出问题：“你们在购物时遇到过折扣吗？你们知道折扣是怎么一回事吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：让学生理解折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。

教学重点：折扣的定义、折扣的计算方法。

教学过程：

（1）教师简要讲解折扣的定义，引导学生理解折扣的概念。

（2）教师演示如何计算折扣，讲解折扣的计算方法，让学生跟随老师一起计算，确保学生理解和掌握计算方法。

（3）教师通过实际例子，讲解折扣在实际生活中的应用，让学生了解折扣在日常生活中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：设计一些有关折扣的计算题和应用题，让学生独立完成，巩固对折扣的理解和掌握。

练习过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.课堂提问（5分钟）

提问设计：针对本节课的内容，设计一些问题，检查学生对折扣的理解和掌握情况。

提问过程：教师提出问题，学生举手回答，教师点评并给予反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

教学目标：让学生对折扣有一个全面的理解，并能够将折扣应用到实际生活中。

教学过程：

（1）教师对本节课的内容进行总结，强调折扣的定义和计算方法。

（2）教师提出一些拓展问题，引导学生思考折扣在实际生活中的应用，如购物策略、促销活动等。

（3）学生分享自己的心得体会，师生共同讨论，提高学生的数学应用能力和核心素养。

教学反思：在教学过程中，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予个别化的指导和支持。通过情境创设、问题提出