教学计划（教案）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

教学计划（教案）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教学计划（教案）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）（2024）英语三年级上册的Unit1Hello!，重点学习日常问候语、介绍自己以及简单的小动物名词。具体内容包括：单词（hello,goodmorning,cat,dog等）、短语（mynameis,howareyou?）以及简单的句子结构（Ihavea...）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已学过基础的问候语如“Hello”和“Goodmorning”，以及简单的自我介绍如“Mynameis...”。本节课将在此基础上，扩充问候语词汇和句型，并引入新的一类词汇——小动物名词。通过与新学知识的结合，让学生在实际情景中练习和运用所学，提升语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Hello!，学生将能够：1.运用日常问候语进行简单交流，提升语言表达能力，培养良好的交际素养；2.了解并尊重不同文化背景下的问候方式，增强跨文化意识；3.通过对小动物名词的学习，培养观察、分类和描述事物的能力，提高思维品质；4.通过小组合作、互动游戏等形式，培养自主学习与合作能力，激发学习兴趣。教学内容与核心素养目标紧密结合，助力学生全面发展。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们正处于英语学习的初级阶段。在知识层面，学生已具备基本的问候语和自我介绍用语，但对于更丰富的日常交流词汇和句型掌握有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚需加强，尤其是在单词拼写和简单句子书写上。素质方面，学生们表现出强烈的好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要教师以多样化的教学手段保持学习兴趣。

在行为习惯上，学生普遍习惯于通过游戏和互动学习，对于传统的讲授式教学反应较为平淡。因此，本节课需要结合学生的这些特点，设计富有互动性和趣味性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习积极性。

此外，学生的个体差异较大，部分学生在语言表达上较为自信，而部分学生则较为害羞。这种差异对课程学习的影响在于，教师需要关注每一个学生的学习状态，提供个性化的指导和支持，确保每位学生都能在课堂上获得进步和成就感。通过针对性的教学策略，本节课将有助于学生在已有基础上进一步提升英语核心素养。

教学方法与策略

针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：结合讲授、讨论和项目导向学习。讲授用于引导学生学习新知识，讨论鼓励学生思考、提问和互动，项目导向学习则通过小组合作完成任务，培养学生的合作能力和实践能力。

2.教学活动：设计角色扮演、互动游戏和小组竞赛等活动。角色扮演让学生在实际语境中运用所学，互动游戏和小组竞赛激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，辅助课堂教学。通过展示生动有趣的图片和课件，帮助学生理解和记忆单词、短语和句型，提高学习效果。

教学过程设计

本节课共计45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同场景的问候图片，如学校、家庭、公园等，并提出问题：“Howdopeoplegreeteachotherintheseplaces?”

-邀请学生分享他们在生活中遇到的问候方式，激发学生兴趣。

-通过创设情境，引导学生进入本节课的学习主题。

2.讲授新课（15分钟）

-以多媒体课件形式，呈现本节课的核心词汇和句型，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Mynameis...”,“Ihavea...”等。

-教师进行示范，讲解词汇和句型的用法，引导学生模仿并跟读。

-针对新知识，设计简单的对话，让学生在实际语境中感知和运用。

-针对重点和难点，如名词所有格表达法，进行详细讲解和举例。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，如填空、选择、连线等，让学生巩固新学的词汇和句型。

-分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习问候和自我介绍。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，解答学生疑问。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：针对新学的知识，向学生提问，检查学习效果。

-双边互动：教师与学生进行对话练习，引导学生运用所学知识进行实际交流。

-创新环节：邀请学生设计自