正面屈体扣球 教学设计-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docxVIP

正面屈体扣球教学设计-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：正面屈体扣球

2.教学年级和班级：高一（上学期）体育与健康，人教版必修第一册

3.授课时间：第5周，星期三，第1-2节（共45分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.运动能力：通过正面屈体扣球技术学习，提高学生的跳跃能力、协调性和上肢力量，培养基本的排球技能。

2.健康行为：培养学生积极参与体育锻炼的兴趣，增强团队协作意识，提高运动中的自我保护能力。

3.社会适应：通过集体练习和比赛，发展学生的沟通能力、合作精神和公平竞争意识，增强社会交往能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-正面屈体扣球的动作要领：包括起跳、屈体、挥臂和击球等关键动作的连贯性和准确性。

-正面屈体扣球的技术要点：如何正确运用手臂和手腕的力量，以及如何控制击球的方向和力度。

-安全意识：在练习过程中，如何避免受伤，特别是在起跳和落地时的自我保护。

2.教学难点

-起跳与挥臂的协调性：学生往往难以在起跳的同时做出有效的挥臂动作，导致扣球力量不足或方向偏移。

-屈体动作的准确性：屈体动作的不到位会影响扣球的力量和角度，学生需反复练习以达到标准动作。

-动作连贯性：将起跳、屈体、挥臂和击球等动作流畅地连接起来，对于学生来说是挑战，需要通过不断的练习来提高。

-安全教育：如何让学生在练习高难度动作时，始终保持对安全的重视，避免因忽视安全而造成的伤害。

四、教学资源

-硬件资源：排球、排球场地、跳跃训练器材、计时器、测量工具（用于评估跳跃高度和击球力度）

-软件资源：体育教学视频（正面屈体扣球技术演示）、教学PPT（动作分解和要点提示）

-课程平台：学校体育教学平台（用于发布预习资料、课后反馈）

-信息化资源：移动教学设备（如平板电脑，用于现场拍摄学生动作并即时反馈）、运动分析软件（用于分析学生动作的准确性）

-教学手段：示范教学、分组练习、个别指导、比赛练习、视频回放、动作分析讨论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对正面屈体扣球的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道排球运动中的正面屈体扣球吗？它在比赛中有什么作用？”

-展示一些排球比赛中正面屈体扣球的精彩视频片段，让学生初步感受该技术的魅力。

-简短介绍正面屈体扣球的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正面屈体扣球基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解正面屈体扣球的基本概念、技术要领和训练意义。

-过程：

-讲解正面屈体扣球的定义，包括其技术动作的主要组成和要点。

-使用教学PPT和示意图，详细解释起跳、屈体、挥臂和击球等动作的步骤和要点。

-通过实例分析，让学生理解正面屈体扣球在比赛中的应用和作用。

3.正面屈体扣球案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解正面屈体扣球的技术特性和重要性。

-过程：

-选择几个排球比赛中的正面屈体扣球成功案例进行分析。

-详细介绍每个案例的技术执行、战术应用和成功因素。

-引导学生思考这些案例对提高比赛表现的影响，以及如何在实际训练中应用。

-小组讨论：让学生分组讨论如何改进正面屈体扣球技术，并提出创新性的训练方法或策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论正面屈体扣球训练中遇到的问题和解决方案。

-每组针对技术动作、训练方法等方面进行深入探讨。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正面屈体扣球的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括技术动作分析、训练方法建议等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调正面屈体扣球的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾正面屈体扣球的基本概念、技术要领和案例分析。

-强调正面屈体扣球在排球运动中的关键作用，鼓励学生在课后继续练习和应用。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于正面屈体扣球的训练体会或技术分析报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《排球技术教程》：详细介绍了正面屈体扣球的技术要领、训练方法和提高技巧。

-《排球比赛战术解析》：分析了排球比赛中正面屈体扣球的战术应用和变化。

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