《长方形的周长》（教案）-2024-2025学年人教版三年级上册数学.docx

《长方形的周长》（教案）-2024-2025学年人教版三年级上册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《长方形的周长》（教案）-2024-2025学年人教版三年级上册数学

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教版三年级上册数学教材，主要涉及《长方形的周长》这一章节。具体内容包括：

1.长方形周长的定义和计算方法；

2.长方形周长的公式的推导过程；

3.运用周长公式解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的数学逻辑思维能力，通过推导长方形周长公式，提高学生的逻辑推理能力；

2.培养学生的数学建模能力，让学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用周长公式解决问题；

3.培养学生的数学运算能力，通过计算长方形周长，提高学生的运算速度和准确性；

4.培养学生的空间观念，让学生能够直观地理解长方形的特点，并能运用到实际生活中。

重点难点及解决办法

重点：

1.长方形周长的计算方法及公式的推导过程。

2.将实际问题抽象为数学模型，并运用周长公式解决问题。

难点：

1.长方形周长公式的推导过程，理解并掌握公式背后的数学原理。

2.将抽象的数学模型应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

解决办法：

1.通过直观的教具演示和数学实验，让学生亲身体验长方形周长的计算过程，从而加深对周长公式的理解。

2.设计具有针对性的练习题，让学生在实际问题中运用周长公式，逐步提高解决问题的能力。

3.分组讨论与合作，引导学生相互交流思考，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。

4.教师给予及时的反馈和指导，帮助学生克服困难，突破重点难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.实验法：利用教具和实验材料，让学生亲身体验长方形周长的计算过程，加深对周长公式的理解。

3.讨论法：分组讨论与合作，引导学生相互交流思考，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画等Multimediateachingaids,以生动形象的方式展示长方形周长的计算过程和应用实例。

2.教学软件：运用交互式教学软件，提供丰富的练习题和实际问题，帮助学生巩固知识和提高解决问题的能力。

3.实物教具：使用尺子、剪刀等工具和实物模型，让学生直观地理解长方形的特点，并能运用到实际生活中。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一些生活中常见的长方形物体，如门、窗、桌子等，引导学生观察并思考这些物体的共同特点。

问题提出：教师提出问题：“如果我们想要知道这些长方形物体的周长，应该怎么计算呢？”引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解长方形周长的定义和计算方法，重点讲解周长公式的推导过程。

互动环节：教师邀请学生上台演示长方形周长的计算过程，并引导学生解释公式背后的数学原理。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师出示一些有关长方形周长的练习题，让学生独立完成。

讨论环节：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对长方形周长的理解和掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调长方形周长的计算方法和应用。

核心素养拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用周长公式解决问题，培养学生的数学应用能力和空间观念。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一些有关长方形周长的课后作业，让学生进一步巩固知识。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，要突出重点难点，解决实际问题，培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：教师可以给学生讲述一些与长方形周长有关的数学故事，如“割圆问题”、“方丈割绳子”等，让学生在轻松愉快的氛围中了解长方形周长的历史背景和应用。

(2)生活实例：教师可以引导学生观察生活中的一些实例，如运动员跑道的长度、家具的尺寸等，让学生了解长方形周长在实际生活中的应用。

(3)网络资源：教师可以引导学生查阅一些与长方形周长相关的网络资源，如科普文章、教学视频等，以丰富学生的知识储备。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读一些与长方形周长相关的数学故事，了解数学的历史背景和应用。

(2)学生可以观察生活中的一些实例，尝试用所学的长方形周长知识解释其中的数学原