第2课时 小数乘小数（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第2课时小数乘小数（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级上册数学人教版第2课时的小数乘小数。内容包括：

1.小数乘小数的计算法则及步骤。

2.学生能够运用小数乘小数的计算法则，正确进行计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了小数的加减法和除法，对小数的基本概念有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习小数乘小数的计算方法，巩固和拓展小数知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习小数乘小数的计算方法，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够理解小数乘小数的运算规律。

2.数学建模：学生能够运用小数乘小数的计算方法解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过实例分析，让学生掌握小数乘小数的结果的精确度，提高学生的数据分析能力。

4.问题解决：学生能够运用所学知识独立解决有关小数乘小数的问题，培养学生的解决问题能力。

三、学情分析

考虑到五年级学生的认知发展特点和数学基础，本节课的学情分析如下：

1.知识层面：大部分学生已经掌握了小数的加减法和除法，对小数概念有了初步了解。然而，小数乘小数的计算法则相对复杂，需要学生能够灵活运用小数知识，因此需要在教学中给予学生充分的引导和练习。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力和问题解决能力有待提高。在本节课中，通过小数乘小数的计算实践，可以培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

3.素质方面：学生需要培养良好的学习习惯和合作意识。在学习过程中，鼓励学生积极思考、提问和与他人交流，提高学生的团队协作能力。

4.行为习惯：部分学生可能对数学学科存在抵触情绪，学习积极性不高。教师需要关注学生的情感态度，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、实践法和小组合作探究法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解小数乘小数的计算法则，实践法让学生通过动手操作进行计算练习，小组合作探究法用于引导学生相互讨论和解决问题。

2.教学活动设计：首先，通过生活实例引入小数乘小数的概念，激发学生的学习兴趣。接着，引导学生进行小组讨论，共同探究小数乘小数的计算方法。在学生掌握计算方法后，设计一些有趣的计算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.教学媒体使用：本节课运用多媒体课件展示小数乘小数的计算过程，形象直观地引导学生理解计算法则。同时，利用网络资源提供一些实际问题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。此外，还可以使用计时器等工具，激发学生竞争意识，提高课堂效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数乘小数的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数乘小数的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解小数乘小数的课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例，如购物时计算总价，引出小数乘小数课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数乘小数的计算法则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握小数乘小数的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数乘小数的计算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数乘小数的计算法则。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握小数乘小数的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解小