认识周长（教案）-2024-2025学年苏教版三年级上册数学.docxVIP

认识周长（教案）-2024-2025学年苏教版三年级上册数学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：认识周长

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏教版三年级上册数学

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生动手操作能力和小组合作意识。

三、教学重难点

1.重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.难点：理解并推导出封闭图形周长的计算方法。

四、教学准备

1.教具：直尺、圆规、三角板、多媒体设备等。

2.学具：每人一份教材、一份练习纸、一支笔。

五、教学过程

1.导入：利用多媒体展示不同图形的物体，引导学生观察并思考它们的共同特征。

2.新课：讲解周长的概念，引导学生通过实际操作，测量并计算出给定图形的周长。

3.练习：学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调周长的计算方法和注意事项。

5.拓展：引导学生思考实际生活中关于周长的问题，如围成一个正方形草坪需要多少米篱笆等。

六、课后作业

1.完成练习册上的相关题目。

2.观察身边的物体，尝试测量并计算它们的周长，记录下来与同学交流。

核心素养目标

1.数学直观：通过观察和操作，学生能够形成对周长概念的直观认识，理解周长的意义。

2.逻辑推理：学生能够从具体实例中归纳出封闭图形周长的计算方法，发展逻辑推理能力。

3.数学建模：学生能够运用周长的知识解决实际问题，如估算围栏长度等，增强模型建立的能力。

4.数学沟通：在小组合作和交流中，学生将提升用数学语言表达和解释问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了图形的知识，如直线、曲线、角等，并能够进行基本的测量和计算。他们对于图形的周边有一定的认识，但可能不明确周长的具体含义和计算方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对于直观和动手操作的活动比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。在学习能力上，他们具备一定的逻辑推理和数学建模的能力，能够从具体实例中归纳出规律。在学习风格上，他们更倾向于通过小组合作和交流来学习，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解周长概念时可能存在困难，他们可能不清楚周长的意义和计算方法。在计算周长时，学生可能遇到复杂图形的周长计算问题，不知道如何下手。此外，学生可能对于如何将周长的知识应用到实际问题中感到挑战，不善于将数学知识与实际情境相结合。

教学资源准备

2.辅助材料：收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示周长的概念和计算方法。

3.实验器材：准备直尺、圆规、三角板等测量工具，让学生能够亲自动手测量和计算图形的周长。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组合作和实际操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一个围栏的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这个围栏的周长是多少？为什么？”学生根据自己的生活经验和已有知识进行估算和回答。教师总结并引出本节课的主题：认识周长。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解周长的概念、意义和计算方法。通过直观演示和实际操作，让学生理解周长的含义，并掌握计算周长的方法。同时，教师强调周长的应用价值，引导学生关注数学与生活的联系。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习纸，学生独立完成相关题目。题目包括封闭图形的周长计算、实际问题解决等。教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。同时，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几位学生上台展示自己的解题过程，并与其他同学进行交流、讨论。教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创新性。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对周长概念和计算方法的掌握程度。鼓励学生积极回答问题，增强课堂互动性。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调周长在实际生活中的应用。布置课后作业，要求学生完成练习册的相关题目，并观察身边的物体，尝试测量并计算它们的周长。

7.课堂小结（3分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念、计算方法和应用。鼓励学生在课后继续探索和实践，将所学知识运用到实际生活中。

整个教学过程共计45分钟，充分发挥学生的主动性和积极性，注重师生互动和生生互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过教学双边互动，提高学生的数学素养和实际应用能力。

学生学习效果

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六、学生学习