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1.4光的传播方向会发生改变吗（教学设计）教科版科学五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《1.4光的传播方向会发生改变吗（教学设计）》是教科版科学五年级上册的一章节。本章节主要围绕光在自然界中的传播进行展开，通过观察和实验让学生了解光在同种均匀介质中沿直线传播的特点，以及光线传播方向发生改变的现象。为引导学生深入理解光的传播规律，本节课将设计一系列符合学生认知水平的实践活动，让学生在实际操作中感受光的传播现象，从而达到理解光的传播方向会发生改变的目的。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队合作意识。通过观察和实验，学生将学会使用科学方法来探究光的传播规律，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。同时，学生将在小组合作中锻炼沟通与协作技巧，培养团队合作精神。此外，通过对比实验和实际应用场景的联系，激发学生的创新思维，培养他们将科学知识应用于实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是光的传播规律和光线传播方向的改变。具体重点包括：

-理解光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。

-掌握光的折射现象，即光线从一种介质进入另一种介质时传播方向的改变。

-能够运用光的传播规律解释实际问题，如筷子在水面处的弯折现象。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是光的折射现象的理解和应用。具体难点包括：

-光的折射现象的观察和理解，学生往往难以直观地感知光线在介质界面处的传播方向改变。

-运用光的折射现象解释生活中的现象，如水中物体的看起来位置的改变，学生需要将理论知识与实际情境相结合，这需要一定的思维转换能力和实践经验。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解光的基本概念和传播规律。

-讨论法：通过小组讨论，让学生交流对光的传播现象的理解。

-案例研究：分析生活中的实例，如水中的鱼看起来位置的改变，让学生运用光的折射知识进行解释。

-项目导向学习：设计实验项目，让学生动手操作，探究光的传播和折射现象。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演光线，通过身体动作展示光的传播路径和方向。

-实验活动：进行光的传播和折射实验，如通过玻璃板观察光的折射现象。

-游戏设计：制作光线传播方向的游戏，让学生在游戏中加深对光的传播规律的理解。

3.确定教学媒体使用：

-使用PPT展示光的传播和折射的动画，帮助学生直观理解概念。

-利用实物模型和教具，如透明塑料板和玻璃瓶，进行光的传播和折射的演示。

-引入虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行光的传播和折射的实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光的传播方向的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光是如何传播的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光的传播现象的图片或视频片段，如日食、手影游戏等，让学生初步感受光的特性和传播方式。

简短介绍光的基本概念和传播规律，为接下来的学习打下基础。

2.光的传播基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光的基本概念、传播方式和原理。

过程：

讲解光的定义，包括其主要传播特性。

详细介绍光在同种均匀介质中沿直线传播的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光的传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光的传播特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光的传播案例进行分析，如日食、水中物体的看起来位置的改变等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光的传播的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光的传播规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光的传播相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光的传播的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光的传播的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光的基本概念、传播方式和案例分析等。

强调光的传播在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光的传播规律。

布置课后作