吉林长春版心理健康四年级上 第二课 夸奖别人有妙招 课件.pptx

第二课夸奖别人有妙招

活动规则1.小组活动，每组5-6人。2.小组内进行2轮夸奖接力，每个人依次对下一位同学进行夸奖。3.夸奖结束后每位同学自愿在班级分享自己被夸奖后的感受。一、热身活动：“夸奖接力赛”游戏

在你被夸奖后有什么感受？你最喜欢哪一句夸奖？思考

总结通过夸奖接力赛，我们不仅练习了夸奖的技巧，还感受到了夸奖带来的温暖和愉悦。希望大家在生活中也能用这种方式，给身边的人带来更多的快乐。

二、心情话吧小明是四年级的学生，他的学习成绩一直很差，尤其在数学和语文科目上总是落后于班级平均水平。老师和同学们常常认为他不太聪明，逐渐对他失去了信心。有一天，新来的班主任张老师决定不再用成绩衡量小明，而是从他的点滴进步和努力中寻找闪光点。张老师开始关注小明在课堂上的表现，并对他每次积极回答问题和认真完成作业的努力给予真诚的夸奖。她常对小明说：“小明，我看到你今天在数学课上很努力，你真的在进步！”或是“你写的这篇作文比上次好很多，你真的有在用心！

张老师的夸奖和鼓励渐渐让小明感受到老师对他的信任和期待，他也开始对自己有了信心，学习态度有了很大的转变。他不仅在课堂上更加积极，还开始主动向老师请教问题，认真完成家庭作业。几个月后，小明的成绩明显提高了。他的数学成绩从不及格上升到了中等水平，语文也有了很大的进步。同学们开始对他刮目相看，老师们也纷纷为他的进步感到欣慰和自豪。

1.张老师是如何通过夸奖和鼓励帮助小明提高学习成绩的？2.你们认为老师的期望和态度对学生的表现有多大的影响？为什么？思考

罗森塔尔实验又称“皮格马利翁效应”或“教师期望效应”，是由心理学家罗伯特·罗森塔尔在20世纪60年代进行的一项实验。实验表明，教师对学生的期望会显著影响学生的学业表现。当老师对学生寄予较高的期望并给予积极的反馈时，学生往往会因此表现得更好。在小明的故事中，张老师通过真诚的夸奖和鼓励，让小明感受到了老师对他的期望和信任。这种积极的心理暗示和情感支持，让小明逐渐克服了自卑心理，变得更加自信，并最终取得了显著的进步。

这告诉我们，真诚的夸奖和积极的期望可以大大提升一个人的自信心和表现。夸奖不仅仅适用于老师进和学生之间、朋友之间、家人之间的真诚夸奖和鼓励也能带来同样的积极效果。总结

夸奖技巧大讨论：1.小组活动，每组5-6人。2.每组同学轮流分享自己认为最有效的夸奖方式，并举例说明达到了什么效果。3.每组选出一位代表，上台分享讨论结果。三、活动在线

通过讨论，大家学到了很多夸奖的技巧。希望大家在日常生活中运用这些技巧，让夸奖变得更加真诚和有效。让我们一起用真诚的夸奖和鼓励，帮助身边的人不断进步。

四、方法指南通过刚才的讨论，我们已经了解一些夸奖的技巧。现在，我们将进一步学习如何具体运用这些技巧，确保我们的夸奖既真诚又有效。接下来，让我们一起探讨一些具体的方法，帮助我们更好地夸奖他人。

善于夸奖他人，我们可以这样做：1、具体化夸奖不要只是简单地说“你做得很好”，而是指出具体的行为或成果，比如“你今天的作文写得非常生动，特别是那个故事结尾，非常有创意。”

2、真诚夸奖确保你的夸奖是真心的，不是敷衍的。比如，当你的朋友帮助了你，真诚地说：“谢谢你今天帮我解答数学题，你真是个好朋友。”善于夸奖他人，我们可以这样做：

3、及时夸奖当你看到或感受到别人做了好事，及时表达你的赞赏。比如，当同学在课堂上回答问题后，下课后可以告诉他：“你刚刚回答得真棒！”善于夸奖他人，我们可以这样做：

4、关注努力夸奖不仅仅关注结果，更要关注努力的过程。比如，对正在努力练习唱歌的同学说：“我看到你每天都在练习，真是很有毅力！”善于夸奖他人，我们可以这样做：

5、积极夸奖保持积极的态度，不仅仅在别人取得成就时夸奖，也可以在他们遇到困难时给予鼓励。比如，当朋友在学习上遇到困难时说：“我相信你一定能克服这个问题，加油！”。善于夸奖他人，我们可以这样做：

五、课堂小结今天我们学习了夸奖别人的技巧，并通过实战演练感受了夸奖的力量。希望大家在日常生活中多多夸奖身边的人，用真诚和善意让我们的生活更加美好。

六、课外活动请每位同学在家里对家人进行一次真诚的夸奖，并记录家人的反应和自己的感受。下节课分享你的体验，看看夸奖带来了怎样的变化。

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