2022《长征》教学设计四.docx

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?长征?教学设计四

课时安排：

1课时

课前预备：

1．搜集有关长征的图片、文字或纪录片。

2．把相关的句子制构成课件。

3．歌曲?长征?

教学过程：[

一、交流材料，激情导入

同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道哪些？〔先生交流搜集的材料,畅所欲言，教师调控，补充〕，红军毕竟在1935年10月到达陕北根据地，这时分毛主席挥笔作诗?长征?，今天我们就一同走进25课。〔教师板书〕

[从交流中获取新知，培养先生搜集处理信息的能力。]

二、初读全诗，自学字词

1请同学们自在读读这首诗，留意读准字音，读通句子，想一想全文次要写了甚么？不明白的地方借助注释理解，也能够小组解决

〔先生读文，边读边理解个别词语的意思，小组讨论交流〕

2展现学习情况

指名读文，先生互评，理解个别词语〔读音留意礴，练习薄的薄加上石字旁，读boacute;,磅礴的礴。〕概括全诗次要内容。

[在读文中安定了字词，初步感知课文内容，培养先生分析概括能力。]

三、全体感悟，情感升华

1经过刚刚大家的学习，知道了这首诗写了红军长征途中的难和红军兵士的不怕难，那么请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你领会到了甚么？

〔先生默读，教师巡查，了解先生自读情况，鼓励先生画出感受最深的词语。〕

2先生自学，边读边考虑

3汇报自学

a从远征和万水千山看出长征路途的悠远，从不怕和只等闲看出红军兵士蔑视困难。

⑴理解二万五千里的长度，出示长征路线图

⑵这么悠远的路途，红军兵士却说不难，很平常，从中你领会出了甚么？〔先生领会红军兵士不怕困难，轻视困难的精神〕

⑶用你的朗读来表现〔指名有感情朗读〕

b从五岭逶迤和乌蒙磅礴感遭到了长征路途之险之难

〔1〕出示绵延不绝的五岭山脉和宏伟高大的乌蒙山的录像。让先生感遭到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难

〔2〕讨论：红军是在甚么情况下超出五岭和乌蒙山的？红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为甚么？你从中感遭到了甚么？

〔3〕把你的理解用朗读表达出来〔指点先生读出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而腾细浪、走泥丸那么要读得平淡，表现出红军的不怕难〕

c从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感遭到红军在长征中经过了有数次战役，牺牲了有数兵士，长征不仅苦，而且难。

〔1〕播放相关影片，并读出第五、六句诗

d从最初两句中感遭到红军历经千辛万苦毕竟翻过了终年积雪的岷山，更喜二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

［引导先生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体验情感］

4同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们情愿听一听用?长征?这首诗谱写的歌曲吗？〔播放歌曲，歌曲配有一些长征画面〕听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了甚么，心里有甚么感受要急迫地表达？〔先生自在表达，教师适时点拨，引导〕[

[让先生经过独有的气氛牵动记忆表象，点燃思想的火花，引发联想]

5这首诗引发了我们不尽的遥想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震动着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把本人的感受读出来。〔先生先自在练读，指名读全诗，配乐朗读〕

四、背诵诗句

组织全体同学练习背诵，领会红军兵士的战役豪情。

五、布置作业，课外拓展

1抄写生字

2继续背诵

3读读搜集到的毛泽东的其他诗词。

板书设计：

25七律middot;长征

万水千山

五岭逶迤乌蒙磅礴尽开颜

金沙水拍大渡桥横

岷山千里雪

教学目标：

1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写远征等词语。

2、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。

教学重点：

感受红军的大无畏精神、勇敢豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代巨人的博大襟怀、高昂气质。

教学难点：

理解二、三句诗的意思并领会包含的思想感情

内容总结

〔1〕?长征?教学设计四

课时安排：

1课时

课前预备：

1．搜集有关长征的图片、文字或纪录片

〔2〕?长征?教学设计四

课时安排：

1课时

课前预备：

1．搜集有关长征的图片、文字或纪录片

〔3〕你们情愿听一听用?长征?这首诗谱写的歌曲吗

〔4〕〔播放歌曲，歌曲配有一些长征画面〕听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了甚么，心里有甚么感受要急迫地表达

〔5〕背诵课文