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?掌声?教学设计七〔2〕
一、复习生字词
二、精读课文
⒈请小朋友本人读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你领会到了甚么说说你的理解。
⒊班级反应，指点朗读。
⑴在我们上小学的时分，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指点先生运用由于所以地句式，说说小英为甚么总是默默地坐在教室地一角在。
②经过讨论让先生明白：小英由于身有残疾非常自大。
③练习朗读领会小英自大地缘由。
⑵轮到小英的时分，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为甚么把头低了下去
②练习朗读，领会小英自大的缘由。
⑶小英犹疑了一会儿，最初慢吞吞地站了起来。我们留意到小英的眼圈红了
①讨论让先生明白：犹疑慢吞吞是小英不情愿让人看到他的模样。眼圈红了阐明小英
觉得本人的自尊遭到了损伤。
②练习朗读领会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让先生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她冲动的流下了眼泪。
②练习朗读领会小英感谢的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下浅笑着走下了讲台。
①讨论让先生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁，她和同学们一同交谈、游戏乃至还走见了学校的舞蹈房
①联系小英来信中的话交流，小英为甚么有这些变化
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了甚么
⒌最初一段告诉我们甚么你是怎样理解的
三、总结全文：
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们，人人都需求掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们爱护保重别人的掌声，同时，[
也不要遗忘把本人的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成?习字册?上的书写练习。
内容总结
〔1〕?掌声?教学设计七〔2〕
一、复习生字词
二、精读课文
⒈请小朋友本人读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子
〔2〕⑴在我们上小学的时分，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角
〔3〕⑵轮到小英的时分，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去
〔4〕我们留意到小英的眼圈红了
①讨论让先生明白：犹疑慢吞吞是小英不情愿让人看到他的模样
〔5〕②练习朗读领会小英的复杂的心情
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