6数据的表示和分析 练习六-（讲解教学设计）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）.docx

6数据的表示和分析练习六-（讲解教学设计）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：6数据的表示和分析练习六

2.教学年级和班级：四年级数学

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕北师大版四年级数学下册“数据的表示和分析”章节，针对练习六进行讲解。课程将引导学生复习和巩固条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及应用，通过实际例题，让学生学会根据数据特点选择合适的统计图进行数据表示和分析。同时，结合课本中的思考题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：数据分析观念、数学应用意识和问题解决能力。通过练习六的学习，学生将能够运用所学知识对不同类型的数据进行合理的表示和分析，提高对统计图表的理解和应用能力；在实际问题中，能够发现数据间的内在联系，形成数据敏感性和推理能力；同时，通过小组合作和思考题的探讨，增强数学交流与合作能力，培养解决现实问题的创新思维和策略。

重点难点及解决办法

重点：掌握条形图、折线图、扇形图等统计图的特点及应用；能够根据数据特点选择合适的统计图进行数据表示和分析。

难点：理解数据之间的内在联系，运用统计图表进行推理和分析；解决实际问题时，能够设计合适的统计图来呈现数据。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示和实例分析，帮助学生直观理解不同统计图的优势和适用场景。

2.设计具有层次性的练习题，由浅入深地引导学生独立完成，强化对统计图选择和制作的掌握。

3.创设真实情境，让学生在小组合作中讨论和解决实际问题，鼓励他们尝试不同的统计图形式，培养创新思维和解决问题的策略。

4.针对难点问题，教师进行个别辅导和集中讲解，帮助学生突破理解障碍，提高数据分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，结合案例研究和项目导向学习，引导学生主动探索和合作学习。

-讲授：用于讲解统计图的基本概念和特点，为学生提供清晰的理论框架。

-讨论：通过小组讨论，让学生在交流中深化对统计图应用的理解。

-案例研究：分析具体案例，使学生了解统计图在实际问题中的应用。

-项目导向学习：设计数据分析项目，鼓励学生自主选择合适的统计图进行数据表示。

2.教学活动：设计数据收集和分析的游戏活动，以及角色扮演等，增强学生的参与感和互动性。

-游戏：设计数据收集游戏，让学生在轻松愉快的氛围中收集和分析数据。

-角色扮演：模拟现实生活中的数据分析场景，让学生扮演不同角色，提高问题解决能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物模型等教学媒体，提高教学直观性和互动性，促进学生对统计图的理解和运用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据表示和分析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数据表示和分析在我们的生活中有什么作用吗？”

展示一些日常生活中的数据图表，如购物小票、天气预报图等，让学生初步感受数据表示的魅力。

简短介绍数据表示和分析的基本概念及其在我们日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据表示和分析基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解条形图、折线图、扇形图等基本统计图的概念和组成。

过程：

讲解各类统计图的定义，包括其主要组成元素或结构。

使用图表或示意图，详细介绍各类统计图的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解不同统计图在实际应用中的优势和特点。

3.数据表示和分析案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解各类统计图的特性和应用。

过程：

选择几个典型的数据表示和分析案例进行分析，如学校食堂一周菜品销售情况、班级学生身高分布等。

详细介绍每个案例的背景、所使用的统计图类型和意义，让学生全面了解统计图的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用统计图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论统计图在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据表示和分析相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据表示和分析的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展