九年级化学人教版上册 3.3 元素 教案.docx

九年级化学人教版上册3.3元素教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于九年级化学人教版上册第三章第三节“元素”。本节课的主要内容有：

1.掌握元素的概念，理解元素与原子的关系。

2.熟记常见元素的名称、符号及其在周期表中的位置。

3.了解元素周期表的排列规律，掌握周期表中各周期、族的特征。

4.学会使用元素周期表查找元素的信息。

5.通过对元素的学习，培养学生的分类、比较、分析能力，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有：

1.提高学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握元素的概念和性质。

2.培养学生的科学思维能力，使学生能够运用分类、比较、分析等方法，理解元素周期表的排列规律。

3.提升学生的科学交流能力，通过小组讨论、分享等方式，让学生学会使用元素周期表查找元素信息，提高学生的信息素养。

4.增强学生的科学态度，培养学生对化学学科的兴趣，树立学生追求真理、勇于创新的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了原子结构、原子核外电子排布等基本知识，同时对化学实验的基本操作也应有一定的了解。此外，学生应该具备一定的观察能力、实验能力和初步的科学思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对实验现象感兴趣，因此，在教学中可以充分利用实验、动画等资源激发学生的学习兴趣。学生在之前的化学学习中已经具备了一定的观察、实验能力，能够进行简单的科学探究。在学习风格上，部分学生可能更偏好于直观演示和实验操作，而另一部分学生可能更擅长理论分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习元素的概念和性质时，学生可能会对元素与原子的关系产生混淆。在掌握元素周期表的排列规律和查找元素信息时，部分学生可能会觉得复杂和难以理解。此外，学生在进行实验操作时，可能遇到操作不规范、观察不仔细等问题。教师应针对这些困难和挑战，采取合适的教学策略，如通过对比、举例、分组讨论等方式，帮助学生理解和掌握知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于讲解元素的概念、元素周期表的排列规律等理论知识；讨论法用于引导学生分析元素周期表的特征，提高学生的科学思维能力；实验法用于让学生通过观察实验现象，加深对元素性质的理解。

2.设计具体的教学活动：在讲解元素概念时，组织学生进行小组讨论，分享他们对元素的理解；在学习元素周期表时，让学生分组进行实验，观察不同元素的化学性质；通过角色扮演，让学生模拟科学家发现元素周期表的过程，增强学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：本节课利用多媒体课件、实验器材、元素周期表海报等教学媒体。多媒体课件用于展示元素周期表的排列规律和查找元素信息的技巧；实验器材用于进行化学实验，让学生观察元素性质的实验现象；元素周期表海报用于让学生直观地了解元素周期表的结构。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素的图片或视频片段，让学生初步感受元素的魅力或特点。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标