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2024年中考英语语法教学设计-过去进行时

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教材分析

本课程设计以2024年中考英语语法教学设计-过去进行时为主题，紧密联系人教版初中英语教材《Goforit!》九年级上册Unit4中关于过去进行时的语法知识点。通过复习课本中相关的语法结构，如was/were+doingsth.，让学生在实际语境中运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。课程强调与课本知识的关联，以课本例句和练习为基础，结合实际生活场景，提高学生在中考英语语法部分的理解与应用能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过过去进行时的学习，使学生能够熟练运用目标语法结构描述过去事件，提升语言表达准确性；激发学生思维品质，培养其在实际语境中灵活运用语法知识的能力；加强学生合作学习与探究学习，提高自主学习能力，使其在中考英语学习中具备更强的综合运用能力。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学生学科素养的全面发展。

学情分析

本课程面向九年级学生，他们在英语学习上已具备一定的词汇和语法基础，但个体差异明显。大部分学生对过去进行时的概念和基本用法有所了解，但在实际应用中仍存在困难，如时态混淆、结构不熟悉等。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尤其是写作中运用过去进行时的能力有待提高。此外，学生在合作学习和探究学习方面的素质参差不齐，部分学生依赖性强，缺乏自主学习习惯，这对课程学习有一定影响。结合课本内容，本课程将针对学生的知识薄弱点和学习习惯，设计有针对性的教学活动，以提高学生对过去进行时的掌握程度和应用能力。

教学资源准备

1.教材：《Goforit!》九年级上册教科书及练习册，确保每位学生人手一本，便于课堂学习和练习。

2.辅助材料：准备与过去进行时相关的图片、动画和视频片段，用以创设情境，帮助学生直观理解语法结构。

3.教学工具：多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等，用于展示辅助材料和互动教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，方便学生讨论和展示学习成果。

教学过程

1.导入新课

（1）问候学生，了解他们周末的活动，自然引入过去进行时的概念。

（2）展示一张周末活动的图片，引导学生用过去进行时描述图片中的场景。

（3）邀请学生分享他们的描述，同时纠正并引导他们正确运用过去进行时。

2.课堂探究

（1）带领学生回顾课本中关于过去进行时的语法知识，包括结构、用法和标志词。

（2）通过例句和练习，让学生理解过去进行时用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨过去进行时在实际语境中的应用，如描述过去的事件、讲故事等。

3.实践应用

（1）设计一个角色扮演活动，让学生分组编写对话，运用过去进行时描述过去的事件。

（2）邀请学生上台展示，鼓励他们大胆开口，同时关注他们的语法错误并进行纠正。

（3）针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。

4.课堂小结

（1）总结本节课学习的过去进行时的知识点，包括结构、用法和标志词。

（2）强调过去进行时在描述过去事件和讲故事中的应用，以及在中考中的重要性。

（3）提醒学生加强课后练习，巩固所学知识。

5.课后作业

（1）布置课本相关练习，要求学生完成并复习过去进行时的语法知识。

（2）鼓励学生用过去进行时写一篇小作文，描述他们过去的一个有趣经历。

（3）要求学生在课后进行口语练习，与家人或朋友用过去进行时交流，提高实际应用能力。

6.教学反思

（1）关注学生在课堂上的表现，了解他们对过去进行时的掌握程度。

（2）根据学生的反馈，调整教学方法和进度，确保教学效果。

（3）总结教学经验，不断提升自己的教学水平，为学生的中考英语学习保驾护航。

知识点梳理

1.过去进行时的结构：

-动词be的过去式（was/were）+现在分词（动词ing形式）

2.过去进行时的用法：

-描述过去某一具体时间点正在进行的动作或状态。

-与时间状语连用，如atthattime,at3oclockyesterday等。

3.过去进行时的标志词：

-Atthattime

-While

-When

-As

-Yesterdaymorning/afternoon/evening

-Lastweek/month/year

4.过去进行时与一般过去时的区别：

-过去进行时强调动作正在进行，而一般过去时强调动作已经完成。

-过去进行时通常与某个时间点或时间段连用，而一般过去时可以单独使用。

5.过去进行时的疑问句和否定句结构：

-疑问句：Was/Were+主语+现在分词+其他？