五、第1课时解决问题的策略（1）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

五、第1课时解决问题的策略（1）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年四年级上册数学苏教版，第1课时为“解决问题的策略（1）”。主要内容包括：

1.理解和掌握“从多个角度观察和分析问题”的策略，培养学生解决问题的多元思维方式。

2.学习运用画图、列举、猜想等方法，帮助解决实际问题。

3.通过实例引导学生发现并总结规律，提高学生解决问题的能力。

4.培养学生的合作交流意识，提高学生口头表达能力和逻辑思维能力。

教学重点为培养学生从多个角度观察和分析问题的能力，教学难点为运用各种策略解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能通过观察、分析、归纳等方法，发现并总结解决问题的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能运用画图、列举、猜想等方法，解决实际问题，提高学生的数学建模能力。

3.数学交流：学生在解决问题过程中，能够主动与他人交流想法，提高学生的数学交流能力。

4.创新与思考：学生能从多个角度观察和分析问题，培养学生的创新思维和思考能力。

三、学情分析

本课时的教学对象为四年级学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和解决问题的基本能力。在学习过程中，他们能够运用简单的数学概念和运算方法解决一些简单的问题。然而，在解决问题的策略方面，部分学生可能还存在一定的困难，如观察问题的角度单一、归纳总结能力不强等。

此外，学生在知识、能力、素质方面存在个体差异。有的学生数学基础较好，逻辑思维能力强，能够快速掌握解决问题的策略；而有的学生基础知识薄弱，逻辑思维能力较弱，对于新知识的学习和应用存在一定的障碍。

在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；有的学生则缺乏主动参与课堂活动的积极性，对于小组讨论和合作交流不够投入。这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。同时，培养学生的合作交流意识，使他们在解决问题的过程中能够更好地与他人合作，共同提高。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、教学课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库等。

3.信息化资源：教学动画、数学故事、相关视频等。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、问答法等。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习解决问题的策略。首先，请同学们回忆一下，在过去的学习中，我们遇到了哪些问题，又是如何解决的？

（等待学生回答，引导学生回忆解决问题的方式和策略。）

2.探究新知

（1）观察问题

同学们，请看大屏幕上的问题：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？

请大家思考一下，这个问题应该如何解决？

（等待学生回答，引导学生从多个角度观察和分析问题。）

（2）画图策略

大家想到了很多解决方法，非常好！现在，请同学们尝试用画图的方式表示这个问题。

（学生画图，教师巡回指导。）

（3）列举策略

除了画图，我们还可以用列举的方法来解决问题。现在，请同学们尝试列举出小明苹果的数量变化过程。

（学生列举，教师巡回指导。）

（4）猜想与验证

同学们列举得非常好！现在，请同学们尝试猜想一下，小明现在有几个苹果？

（学生猜想，教师巡回指导。）

（教师带领学生计算，验证猜想。）

3.总结规律

4.实践应用

（1）小组讨论

现在，请同学们分成小组，共同解决一个问题：小红的铅笔比小蓝的多3支，小蓝的铅笔比小绿的多2支，请问小红比小绿多几支铅笔？

（学生小组讨论，教师巡回指导。）

（2）分享成果

讨论结束后，请各小组分享你们的成果。

（学生分享，教师点评。）

5.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们掌握了从多个角度观察和分析问题的策略，学会了画图、列举、猜想等方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些策略，解决更多的数学问题。

6.课后作业

请同学们完成课后练习册的第1-4题，明天上课时我们将进行讲解和批改。

7.教学反思

课后，教师对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

1.观察和分析问题的能力得到了提升。通过多种策略的学习和实践，学生们能够从多个角度观察和分析问题，不再局限于单一的思维方式，提高了解决问题的全面性和准确性。

2.逻辑推理能力得到了锻炼和提高。在解决实际问题的过程中，学生们能够运用所学的规律和逻辑思维，进行合理的推理和判断