案例分析与教师发展-一单元-小学.doc

案例分析与教师发展

陕西师范大学数学系罗增儒邮编：710062

电话：029E-mail：zrluo@snnueducn

引言：教师发展的途径很多，有的岗位成才、有的行政成官、有的读学位成家；岗位成才教师的发展也会有自己的个性化轨迹，切入点各有不同：

●有的在职业理想中学习；（从小就有当教师的理想，享受工作）

●有的在教学实践中研究；（虽然没有想过从事教师职业，但干一行爱一行，在教学第一线摸爬滚打）

●有的在案例分析中前进；

●有的在反思提炼中突破；

●有的在同伴互助中提升；

●有的在论文写作中发展；（爱写教学笔记，广泛阅读）

●有的得益于名师的指点；（有良好的职业训练）

●有的由于在某个公开课上一炮打响；

●有的在数学解题上独树一帜；

●有的在优效教学上形成特色。……

所有这些，你们都可以根据自己的实际加以选择和借鉴。下面，我根据自己的体会建议把案例分析作为促进教师“行动成才、岗位成家”的一个突破口：

期望：

●领会三个名词：案例，案例教学，案例研究；

●参与一个行动：案例分析（校本教研的具体形式）；

●带走一个信念：我要进行、也能进行案例分析。

我将采用讲故事和交流讨论的方式来进行（故事指案例，讲故事就是呈现案例，交流讨论就是分析案例，俗称数学聊天,方言亦叫摆龙门阵、侃大山，东北叫唠嗑，广东叫倾计、陕西叫片闲传），即通过教育事件的描述，发掘内隐于其背后的思想与意义（教育叙事）。

（内容、方法和意义都交代了，清楚了吗？）

1案例分析的实例感知：自行车问题的（案例1）

本来，可以先给出界定，然后举例说明，但我不这样做，我将用分析案例的活动来感悟案例分析的认识。可以认为是学习“案例分析”相关概念和做法的情境创设。

1-1自行车问题的案例呈现（经历解题案例）

（1）题目思考。

例1-1一个自行车新轮胎，若安装在前轮则行驶5000后报废，若安装在后轮则行驶3000后报废。如果行驶一定路程后交换前、后轮胎，使一辆自行车的一对新轮胎同时报废，那么这辆车将能行驶多少？（请用算术或代数等多种方法求解。求解后想想如何让学生也学会解）

解法1

解法2

解法3

（2）解法辨识（有没有这样做的？）

辨识解1：.

辨识解2：，

，

.

辨识解3设一对新轮胎可走，依题意有

，

解得（）.

辨识解4设自行车行驶xkm后交换前、后轮，依题意有

，（前、后轮行使的路程相等）

即，

，

，

自行车还可行驶

，

共行驶1875+1875=3750km．

答案各不相同，肯定有错的！

（3）困难在哪里？

①不清楚解题困难在哪里，反正读完题目之后就无从下手了。感觉好像条件不足，总磨损量不知道（难点1），什么时候交换不知道（难点2），拿什么做等量关系不清楚，属于什么题型不明白（难点3）。

②根源1：理不清（或未理清）题目的条件是什么。题目说：一个自行车新轮胎，若安装在前轮则……，若安装在后轮则……，这里的“前轮”“后轮”什么意思？（难点4理不清“自行车的前轮、后轮”的数学含义是什么？参见图2）。想不透“一对新轮胎行驶路程”与“一个新轮胎行驶路程”的关系（相等？），想不透“一对新轮胎行驶”交换前后路程的关系。（两个“想不透”隐含信息）

③根源2：理不清（或未理清）题目的结论是什么。表面上，结论求“一对新轮胎行驶多少”写得很清楚，但这与“交换”前、后轮胎有关，并且“交换”好像是实质的（上述难点2），否则，怎能“使一辆自行车的一对新轮胎同时报废”呢？（干扰因素）

（4）思路提示。

如果你不能求解，没关系，请先做第2题。

例1-2一件工程，平均分为前、后两段，甲工程队干前半段5000小时完成，乙工程队干后半段3000小时完成，如果两工程队同时动工，甲工程队干前段、乙工程队干后段一定时间后，甲、乙两工程队交换（交换时间不计），使前、后两段同时完工，问整个工程一共几小时完成？（两个感觉——结构类似、题型较熟，属于什么题型？中途交换如何处理？）

如果你能求解第2题请返回做第1题；如果你也不能求解第2题，没关系，请先做第3题：

例1-3一件工程，甲工程队干一半需5000小时，乙工程队干一半需3000小时，如果甲、乙两工程队一齐干，整个工程几小时完成？（中途交换去掉了，属于什么题型？）

如果你能求解第3题，请返回做第2、1题；如果你不能求解第3题，请看第4题。

例1-4一件工程，甲工程队干需10000小时，乙工程队干需6000小时，如果甲、乙两工程队一齐干，整个工程几小时完