第一单元 名著导读《艾青诗选》如何读诗2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计.docx

第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计

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教学内容

《艾青诗选》，2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计第一单元名著导读。本节课将深入探讨以下内容：

1.艾青生平简介及创作背景；

2.《艾青诗选》中精选诗歌的阅读与欣赏；

3.诗歌的韵律、意象、情感等表现手法分析；

4.培养学生独立阅读、鉴赏诗歌的能力；

5.引导学生通过阅读诗歌，体会作者情感，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.提高学生对现代诗歌的鉴赏能力，学会从韵律、意象、情感等方面品味诗歌之美；

2.增强学生的文化认同感，了解艾青及其诗歌在我国现代文学史上的地位和影响；

3.培养学生的审美情趣，激发创作灵感，提高表达能力和文学素养；

4.培养学生的批判性思维，学会独立思考，形成对诗歌的个性化解读；

5.增进学生对社会、历史、人性的理解，提升人文素养，培养健全的人格。

学习者分析

1.学生已经掌握了现代诗歌的基本知识，如诗歌的韵律、意象等，能进行简单的诗歌创作和欣赏。他们对《艾青诗选》中部分著名诗歌有所了解，但深入理解和鉴赏能力仍有待提高。

2.九年级学生正处于青春期，对文学作品的兴趣较为浓厚，具有较强的好奇心和求知欲。他们在学习过程中表现出一定的独立思考能力，但学习风格各异，部分学生善于表达，部分学生较为内敛。

3.学生在阅读艾青诗歌时可能遇到的困难和挑战有：对诗歌中的隐喻、象征等手法理解不够深入；对诗歌背后的历史背景和文化内涵认识不足；在个性化解读和批判性思考方面存在一定的局限性。因此，教学中需关注这些方面，引导学生克服困难，提高诗歌鉴赏能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

软件资源：《艾青诗选》电子版、诗歌朗诵音频、相关背景资料电子文档。

2.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动软件。

3.信息化资源：数字化图书馆、在线诗歌鉴赏资源、电子期刊。

4.教学手段：PPT展示、视频播放、课堂讨论、小组合作、诗歌创作、个性化阅读指导。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们已经学习了许多现代诗歌，今天我们将走进一位著名诗人艾青的世界，一起感受他的诗歌魅力。首先，我想请同学们分享一下你对艾青的了解有多少？

（学生回答，教师点评并补充）

2.艾青生平简介

现在，请同学们打开教材，翻到《艾青诗选》的篇章。我们先来了解一下艾青的生平。艾青，原名蒋海澄，是我国现代著名诗人。他的诗歌创作始于20世纪30年代，历经磨难，始终坚守诗歌阵地。他的诗歌具有鲜明的时代特征和深刻的思想内涵。

（教师通过PPT展示艾青生平简介，引导学生了解）

3.阅读诗歌，感受韵律美

（学生齐读，教师点评并指导）

这首诗的韵律非常鲜明，它以长短句相结合的方式，表达了诗人对土地的热爱。请大家思考一下，这首诗的韵律特点有哪些？

（学生回答，教师总结）

4.分析意象，挖掘内涵

现在，我们来分析一下这首诗中的意象。请大家小组合作，挑选出自己认为最具代表性的意象，并解读其内涵。

（学生小组讨论，教师巡回指导）

同学们的解读都非常到位。这些意象既展现了大自然的美丽，又寄托了诗人对祖国的热爱之情。

5.探讨情感，激发共鸣

（学生回答，教师点评）

这首诗通过对大堰河的赞美，表达了诗人对劳动人民的敬意和对美好生活的向往。希望大家在阅读诗歌时，能够深入体会作者的情感，激发自己的共鸣。

6.诗歌创作，提升能力

现在，请同学们尝试仿写一首艾青式的诗歌。可以借鉴艾青的韵律、意象和情感表达，也可以加入自己的创新。

（学生创作，教师巡回指导）

7.全文总结，突出侧重点

8.课后作业

请同学们课后阅读《艾青诗选》中的其他诗歌，并选取一首进行深入分析和解读，下节课分享自己的心得体会。

（教师布置作业，学生记录）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《艾青诗集》、《艾青散文选》等，让学生更全面地了解艾青的创作风格和思想深度。

-视听资料：观看与艾青诗歌相关的纪录片、电影或电视剧，如《艾青传》等，通过视觉和听觉的方式感受艾青诗歌的魅力。

-艺术作品：欣赏以艾青诗歌为灵感创作的绘画、雕塑等艺术作品，帮助学生从不同角度理解诗歌的内涵。

-同时代诗人作品：阅读与艾青同属现代诗歌创作时期的其他诗人的作品，如郭沫若、徐志摩等，进行横向比较，了解不同诗人的艺术特点。

2.拓展建议：

-组织学生参加诗歌朗诵会，鼓励他们选择艾青的诗歌进行朗诵，通过声音的传递加深对诗歌情感的理解。

-开展诗歌创作比赛，鼓励学生在模仿艾青风格的基础上，创作出自己的诗歌作品，提升创作能力。

-建立学