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日月山川2024-2025学年一年级上册语文同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

日月山川2024-2025学年一年级上册语文同步教学设计(统编版)

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册语文同步教学设计（统编版）

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够正确认读和理解“日月山川”相关词汇。

2.学生能够通过课文学习，了解日月山川的基本知识。

3.学生能够运用所学知识，进行简单的口头表达和书写。

三、教学内容

1.课文内容：学习《日月山川》这篇课文，了解日月山川的基本知识。

2.生字词：认读和理解课文中出现的日月山川相关词汇。

3.语法知识：学习和掌握课文中常用的句型和语法结构。

四、教学过程

1.导入：通过图片和简短的介绍，引起学生对日月山川的兴趣。

2.新课学习：带领学生朗读课文，讲解课文内容，解答学生的疑问。

3.生字词学习：让学生朗读课文，认读和理解课文中出现的日月山川相关词汇。

4.课堂练习：通过口头表达和书写的方式，让学生运用所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置

1.抄写本节课学习的日月山川相关词汇。

2.运用所学知识，写一段关于日月山川的小短文。

六、教学评价

1.课后收集学生的作业，检查学生对日月山川相关词汇的掌握情况。

2.在下一节课开始时，让学生进行口头表达和书写的练习，检查学生对课文内容的理解和运用情况。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习《日月山川》，提升学生的语文素养，使学生能够正确理解并运用相关词汇描述日月山川。

2.思维品质：培养学生观察、分析、综合、评价等思维能力，使其能够理解课文内容，对日月山川有更深入的认识。

3.文化意识：通过学习本课，使学生了解我国的日月山川文化，增强学生的文化意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，使其能够主动获取知识，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：大部分学生在生活中对日月山川有初步的认识，能理解日月山川的基本概念。学生之前已经学习了相关的汉字，对字词有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和实物有较高的兴趣，因此采用图片和实物教学能够激发学生的学习兴趣。学生的动手能力较强，通过实践活动能更好地理解和掌握知识。学生的学习风格多样，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，需要采用多种教学方法满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对一些生字词的认读和理解可能存在困难，需要通过多次重复和实践活动加强记忆。对课文中的一些描述性的句子，学生可能难以理解，需要通过图片和实物进行辅助教学。对日月山川的文化内涵的理解可能存在挑战，需要通过生动有趣的教学活动引导学生感受和理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、黑板、教学挂图、实物模型。

2.课程平台：不具备网络条件的课堂，不使用课程平台。

3.信息化资源：教学PPT、图片、视频、音频资料。

4.教学手段：讲解、问答、讨论、小组合作、实践活动、游戏教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《日月山川》的PPT、视频等预习资料，让学生提前了解课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“日月山川分别指什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，对日月山川有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交，共享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日月山川的图片，引出本课课题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的日月山川概念，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论课文内容，让学生分享对日月山川的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对日月山川的概念进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮