第3单元 专题二 隋唐到明清君主专制的强化2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计（部编版）.docxVIP

第3单元专题二隋唐到明清君主专制的强化2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2023-2024学年七年级下册历史同步教材第3单元专题二“隋唐到明清君主专制的强化”，具体包括：隋唐时期的中央集权制度、科举制的形成与发展，以及明清时期的皇权加强和封建制度的完善。这些内容与学生在前一单元所学的秦汉时期的中央集权制度有直接联系，在此基础上，进一步探讨我国封建社会君主专制制度的演变与强化。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已了解秦汉时期中央集权的确立，为本节课学习隋唐至明清时期君主专制的强化奠定了基础。通过对本节课的学习，学生将能更好地理解我国封建社会政治制度的演变过程，以及这一过程中君主专制不断加强的趋势。同时，本节课的内容也将帮助学生认识到科举制度在我国封建社会中的重要地位和影响。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史学科素养，包括史料实证、历史理解、历史解释和时空观念。通过学习隋唐到明清君主专制的强化，学生能够：

1.掌握史料实证能力，正确理解并运用历史文献、遗迹等资料，分析封建社会君主专制制度的发展变化；

2.形成历史理解，深入认识科举制在封建社会中的重要作用，及其对后世的影响；

3.提高历史解释能力，合理解释我国封建社会君主专制制度强化的原因、过程和影响；

4.培养时空观念，将历史事件、人物、制度置于特定的时间和空间背景中进行理解，把握历史发展的脉络。

这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面、深入地理解我国封建社会的政治制度。

三、学情分析

本节课的教学对象为七年级下册学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已学习过秦汉时期的历史，对我国封建社会的初步形成有了基本了解，为学习隋唐至明清君主专制的强化打下基础；在能力方面，学生已具备一定的史料实证和历史理解能力，能对历史事件进行分析和解释，但在深入挖掘历史现象背后的原因和影响方面仍有待提高；在素质方面，学生的团队合作意识较强，课堂参与积极，有利于开展小组讨论等活动。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题：一方面，部分学生对历史知识的学习兴趣不足，对课程内容缺乏关注；另一方面，部分学生的时空观念较弱，容易混淆历史事件发生的时间、空间顺序，对课程学习产生影响。此外，学生在课堂上的行为习惯有待进一步规范，如倾听他人发言、独立思考等方面。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材、相关历史书籍、文物复制品。

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件、教学视频、音频资料、电子教案。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：数字化历史地图、时间线工具、在线历史资料库。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、课堂讨论、情景模拟、问题导向学习（PBL）。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于隋唐到明清君主专制的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“科举制的形成与发展”课题，设计问题如“科举制是如何影响中国古代社会的人才选拔的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解科举制的概念和历史背景。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述隋唐时期的科举制故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解科举制的起源、发展和影响，结合历史实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析科举制对社会的积极和消极影响。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨科举制的意义。

-提问与讨论：对不明确的知识点提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解科举制的发展历程。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。

-合作学习法：加强学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对科举制知识点的理解，