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16《夏天里的成长》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级上册《夏天里的成长》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生准确、流畅地运用汉语进行表达的能力。

2.思维发展：培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提高学生的文学素养。

学情分析

统编版语文六年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们在前期的学习中，对各类文学作品有了一定的接触和了解，能够运用汉语进行基本的表达和交流。然而，在深度理解和分析方面，学生的能力仍有待提高。

在学习行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。但也有一部分学生较为内向，不愿主动发言，这对课程学习的深度和广度产生了一定的影响。

针对这一学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读理解能力和表达能力较强的学生，可以引导他们进行更深入的思考和分析；对于较为内向的学生，教师则应多给予关注和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，通过多元化的教学手段和互动环节，提高学生的综合素质，为他们的语文学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《夏天里的成长》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与夏天相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《夏天里的成长》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《夏天里的成长》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《夏天里的成长》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《夏天里的成长》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《夏天里的成长》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析夏天景物的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析夏天景物的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《夏天里的成长》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析夏天景物的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《夏天里的成长》知识点，掌握分析夏天景物的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《夏天里的成长》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《夏天里的成长》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反