2024年秋季学期新北师大版数学七年级上册课件 第四章 基本平面图形 4.2 角 4.2.2 角的比较.pptx

4.2.2角的比较;有一天学生小明和小华各带了一把折扇(如图所示),下面是他们的一段对话:

小明:我的折扇张开大一些,所以我的折扇的角也大一些.

小华:我的折扇长一些,所以我的折扇的角也大一些.;聪明的同学们,你们有办法帮他们进行判断吗?;1.会用度量法和叠合法比较两个角的大小.;线段长短的比较;AB=BC+AC

BC=AB-AC

AC=AB-BC;类比线段长短的比较，你认为该如何比较两个角的大小？;2.叠合法;图中有几个角？它们之间有什么关系？;如图所示：

(1)∠AOC是哪两个角的和？

(2)∠AOB是哪两个角的差？

(3)如果∠AOB=∠COD，则∠AOC与∠BOD的大小关系如何？;例1如图，O是直线AB上一点，∠AOC=53°17′，

求∠BOC的度数.;(2)如图②，若∠AOB=60°，∠BOC=40°，则∠AOC=°．;(3)若∠AOB=60°，∠AOC=30°，则∠BOC=°．;如图，借助一副三角尺可以画出15°和75°的角，你还能画出哪些???数的角？;例2把一个周角7等分，每一份是多少度的角(精确到分)？;（1）120°-38°41′；;（1）20°30′×8；;角的平分线;从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线.;探究新知;探究新知;例3如图，OB是∠AOC的平分线，OD是∠COE的平分线.

(1)如果∠AOC=80°，那么∠BOC是多少度？;(2)如果∠AOB=40°，∠DOE=30°，那么∠BOD

是多少度？;(3)如果∠AOE=140°，∠COD=30°，那么∠AOB

是多少度？;如图：OC是∠AOB的平分线，OD是∠BOC的平

分线，那么下列各式中正确的是()

;例4如图，已知∠AOB=40°，自O点引射线OC，若∠AOC：∠COB=2：3．求OC与∠AOB的平分线所成的角的度数．;所以设∠AOC=2x，∠COB=3x，

因为∠AOB=40°，

所以3x-2x=40°，得x=40°，

所以∠AOC=2x=2×40°=80°，

因为OD平分∠AOB，所以∠AOD=20°，

所以∠COD=∠AOC+∠AOD=80°+20°=100°．

;涉及到角度的计算时，除常规的和差倍分计算外，通常还需运用方程思想和分类讨论思想解决问题.;?;解析：因为∠BOC=29°18′，

所以∠AOC的度数为：180°﹣29°18′=150°42′．

故答案为：150°42′．;1．已知∠MON=40°，∠NOP=15°，则∠MOP等于()

A．55°B．25°C．55°或25°D．40°

2．一副三角板按如图方式摆放，且∠1比∠2大40°，则∠2的

度数是()

A．25°B．40°C．50°D．65°;3.如图，∠AOB=170°，∠AOC=∠BOD=90°，求∠COD的度数.

;4.计算：86°23′12″-67°36′50″=__________.

解析:86°23′12″-67°36′50″

=86°22′72″-67°36′50″

=85°82′72″-67°36′50″

=(85-67)°(82-36)′(72-50)″

=18°46′22″.;5.计算：(1)15°24′×5.(2)31°42′÷5.

解:(1)15°24′×5

=75°120′

=77°.

;如图，已知∠AOC=60°，∠BOD=90°，∠AOB是∠DOC的3倍，求∠AOB的度数．;?;(2)若∠BOC=90°，求∠AOE的度数．;角的大小比较;作业

内容;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在