6.18 从九一八事变到西安事变 教学设计 2024--2025学年部编版八年级历史上学期.docx

6.18从九一八事变到西安事变教学设计2024--2025学年部编版八年级历史上学期

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《6.18从九一八事变到西安事变》为部编版八年级历史上学期的重要内容，本章节以重大历史事件为线索，系统介绍了1931年至1936年间的我国历史变迁。通过学习九一八事变、东北沦陷、抗日救亡运动以及西安事变等，使学生理解民族矛盾上升背景下我国国内政治、军事形势的发展，认识中国共产党从民族大义出发，推动抗日民族统一战线的形成。课程内容与课本紧密结合，旨在深化学生对历史事件的认识，培养学生的爱国情怀。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-九一八事变的背景、经过及其影响；

-东北沦陷与抗日救亡运动的兴起；

-西安事变的发生、经过及其历史意义；

-中国共产党在民族矛盾上升时期的历史作用。

通过以上重点内容的讲解，使学生掌握这一时期我国历史的转折点，理解民族矛盾对抗日战争爆发的影响。

2.教学难点：

-九一八事变后，国民政府的外交政策及其对国内政治形势的影响；

-抗日救亡运动中的不同力量及其相互关系；

-西安事变的复杂性及其和平解决的历史意义；

-学生对抗日民族统一战线形成过程中，中国共产党所起作用的深入理解。

针对以上难点，教师需通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入剖析历史事件背后的复杂因素，从而突破理解难题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲解，深入剖析九一八事变至西安事变的历史背景、经过及影响，激发学生兴趣；

-讨论法：组织学生针对抗日救亡运动、西安事变等主题进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神；

-情境教学法：创设历史情境，让学生扮演相关角色，感受历史事件的紧迫性和复杂性。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用多媒体设备展示历史图片、视频等资料，增强学生对历史事件的直观感受；

-网络资源：利用网络平台，拓展学生获取历史知识的途径，提高自主学习能力；

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性学习任务，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于九一八事变的短片，让学生直观感受历史事件，引发学生对这段历史的关注。

-提出问题：引导学生思考九一八事变对中国历史的影响，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-九一八事变：讲解九一八事变的背景、经过及其影响，强调日本侵华的严重性。

-东北沦陷与抗日救亡运动：介绍东北沦陷后，我国民众的抗日救亡运动，强调民族矛盾上升的背景下，国共两党的合作。

-西安事变：详细讲解西安事变的发生、经过及其和平解决的历史意义，强调中国共产党在民族统一战线形成过程中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-创设问题情境：请学生结合九一八事变至西安事变的历史背景，分析抗日民族统一战线的形成原因。

-小组讨论：学生分组讨论，总结抗日民族统一战线的形成过程及其历史意义。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对九一八事变、抗日救亡运动、西安事变等知识点进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的疑惑。

5.师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演历史人物，再现九一八事变至西安事变的关键时刻，增强学生对历史事件的理解。

-教师点评：针对学生的表现进行点评，强调事件的历史意义，引导学生正确认识历史。

6.教学总结与创新（5分钟）

-教学总结：对本节课的教学内容进行总结，强调九一八事变至西安事变在我国历史中的重要地位。

-教学创新：鼓励学生运用所学知识，分析当前国际形势，培养学生的历史思维和现实关注。

7.课后作业（课后自主完成）

-撰写小论文：请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于九一八事变至西安事变的小论文，加深对历史事件的理解。

教学过程中，教师要关注学生的参与度和理解程度，适时调整教学节奏，确保学生在45分钟内充分理解和掌握新知识，达到教学目标。同时，注重培养学生的历史思维和核心素养，提高学生的自主学习能力。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确叙述九一八事变、东北沦陷、抗日救亡运动和西安事变等历史事件的基本经过和主要影响。

-学生理解了这一时期民族矛盾上升的背景，认识到国共两党在面对外敌入侵时的合作重要性。

-学生掌握了抗日民族统一战线的形成过程及其历史意义，特别是中国共产党在这一过程中的关键作用。

2.思维能力：

-学生通过分析历史事件，提升了历史思维能力，能够从多角度审视和分析历史问题。

-学生在讨论和角色扮演中，锻炼了思辨能力和解决问题的能力，能够结合历史背景对事件进行合理解释。

3.情感态度：

-学生