最大公因数(1) （教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

最大公因数(1)（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

最大公因数(1)（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：五年级下册数学-最大公因数(1)

2.教学年级和班级：五年级（5年级）

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.数学思维：培养学生运用数学方法解决问题的能力，学会将实际问题抽象为数学问题。

2.逻辑推理：培养学生运用逻辑推理方法，探讨和分析最大公因数的求解过程。

3.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，将最大公因数的概念运用到实际问题中。

4.数学交流：培养学生通过数学语言和符号进行有效的交流和表达，分享解题过程和心得。

5.数学应用：培养学生将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题，提升学生的应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解最大公因数的概念：本节课的核心是让学生理解最大公因数的概念，以及如何找到两个或多个数的最大公因数。

-求解最大公因数的方法：学生需要掌握如何使用欧几里得算法或其他方法求解两个数的最大公因数。

-应用最大公因数解决实际问题：学生应能够将最大公因数的概念应用到实际问题中，如分解质因数、求解最大公约数等。

2.教学难点

-理解最大公因数的含义：学生可能难以理解为什么两个数的最大公因数是存在的，以及它是如何确定的。

-应用欧几里得算法：学生可能对欧几里得算法的步骤理解不深，难以运用该算法求解最大公因数。

-将最大公因数应用到实际问题中：学生可能难以将最大公因数的概念与实际问题联系起来，例如在解决实际问题时不知道如何使用最大公因数。

举例说明：

-教学重点举例：在学习最大公因数时，可以通过具体的例子让学生理解最大公因数的概念。例如，给定两个数12和18，引导学生找到它们的最大公因数是6。

-教学难点举例：在教授欧几里得算法时，可以给学生提供具体的步骤和例子，如求解25和15的最大公因数，引导学生逐步理解算法的应用过程。

-应用举例：在学习最大公因数解决实际问题时，可以给学生提供实际情境，如分解质因数问题，让学生运用最大公因数的概念来解决问题。

教学资源

-软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-课程平台：人教版数学五年级下册教材。

-信息化资源：教学课件和动画演示，用于辅助讲解最大公因数的概念和求解方法。

-教学手段：小组讨论和实践活动，让学生通过合作和实际操作来加深对最大公因数的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个实际问题情境，例如分配相同的糖果给几个孩子，每个孩子得到的糖果数量不同，引导学生思考如何找到这些数的最大公因数。

-提出问题：“你们认为如何才能找到几个数的最大公因数呢？”鼓励学生思考和分享他们的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍最大公因数的定义和重要性，解释它在数学和其他领域的应用。

-通过具体的例子，如12和18，演示如何找到最大公因数，并解释步骤和原理。

-引导学生观察和总结最大公因数的性质，如它是两个数的公约数中最大的一个。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列练习题，让学生独立或合作完成，例如找到几个数的最大公因数，或应用最大公因数解决实际问题。

-鼓励学生相互讨论和交流解题过程，共同解决问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生上台展示他们的解题过程，并解释他们的思路和方法。

-教师提问其他学生，询问他们对展示的解题过程的理解和看法，鼓励学生提出问题和质疑。

-教师根据学生的回答进行点评和指导，强调关键点和注意事项。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出几个问题，检查学生对最大公因数的理解和掌握程度，例如问学生最大公因数和最大公约数的区别是什么。

-学生回答问题，教师进行点评和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调重点和难点。

-提出一些拓展问题，激发学生对最大公因数相关知识的进一步思考和学习兴趣，例如询问学生如何应用最大公因数解决更复杂的问题。

总用时：45分钟

注意：以上教学过程设计只是一个示例，具体内容和时间安排可以根据实际情况进行调整和修改。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学年鉴》：介绍数学历史和发展，特别是最大公因数在数学中的重要性和应用。

-《数学应用》：提供一些实际问题，让学生运用最大公因数的概念和方法解决，如密码学中的应用、建筑学中的设计问题等。

-《数学探究》：鼓励学生